幼儿园中班艺术教学有感

　　中班幼儿是指4-5周岁的幼儿。幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。中班幼儿的想象在其各种活动中所占的地位非常重要。这个时期的幼儿活动内容丰富多彩，从音乐、图画和手工等，都表现出丰富的想象力，尤其在他们的角色游戏和表演游戏中表现得更为突出。幼儿的学习活动大都建立在操作物体的主动活动基础之上。对中班幼儿而言，他们的小肌肉水平有所发展，所以他们能够比较熟练地操作和使用一些活动材料，有一定的探索欲望。

　　中班幼儿对各种活动的兴趣，比小班幼儿明显，有他特有的年龄特点：中班幼儿喜欢唱歌，会拍打较容易的节奏，他们能说出6-8种颜色，喜欢涂涂画画，能用粘土或橡皮泥捏出一些形状和物体，如圆形、方形、香蕉等，有时还会捏出动物和人的形象。中班幼儿与小班幼儿相比，有其显着的年龄特征，我们不难发现，他们好动但还缺少技巧，特别爱游戏而问题不少，非常喜欢模仿，而且模仿出色，语言学习能力大大提高等。

　　针对中班幼儿的这些特点，我们在进行艺术教学时要做到以下几个方面：

　　-、正确的引导幼儿主动参与艺术活动，在活动中积极探索，乐于用艺术形式大胆表达自己的情感。

　　幼儿园艺术教育要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，带动幼儿的情绪，引导幼儿不自觉的融入其中。教师可通过活动引导幼儿讲述自己所做的画的内容，过程，感受等或引导幼儿随音乐做身体运动、模仿动作和简单的舞蹈动作，让幼儿逐步做到动作与音乐合拍、协调、优美，能够表现音乐的速度、力度变化和情感，使之积极体验和大胆表现对艺术的感受和美好的情感。

　　二、保持幼儿的想象力和创造力美国儿童教育学者汤姆斯。阿姆斯特朗指出：自由玩耍比有计划的活动，对学龄前的孩子来说更为健康有益。孩子一生下来就通过玩耍来了解这个世界。玩，也就是游戏，不仅能提升孩子们的想象力和创造力，还可以培养他们的毅力和互助精神，增强他们的交往能力，以及理解他人，约束自己的能力。不让孩子玩，就等于抹杀了孩子的天性，也就让孩子失去了创造能力，一切发明创造无从谈起。

　　想象是孩子的一种创造性表现。在《幼儿园教育指导纲要》中提出，幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认知和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。

　　到了四、五岁，幼儿的活动内容日益丰富，从音乐、图画到手工等都表现出丰富的想象力，常常在游戏、制作、观察活动中有所发现而产生突发奇想，教师在此时应注意尽量多的在学习中开展多样性的游戏活动，并对幼儿想象力和创造力进行保护、鼓励和引导，使之更具生命力和活力。如在生活游戏中，引导幼儿结合语言、歌谣即兴表演自编的节奏、旋律等。在音乐游戏中，引导幼儿用打击乐是极简单的固定节奏型，创造性地为歌曲舞蹈做即兴伴奏，鼓励幼儿随音乐做自编的律动、舞蹈动作表达自己的感受和想象等。

　　三、让幼儿具有一定的坚持性，参与活动有始有终。

　　瑞士心理学家皮亚杰说："兴趣"是能量的调节者，他的加入便发动了储存在内在的能量，足以使工作变成乐趣。所以在教育幼儿的过程中，老师仅有爱是不够的，要了解幼儿，并且要善于发现孩子的兴趣，只要有兴趣，幼儿就有学习的渴望，学习的快乐，从而使幼儿的主动性充分发挥，产生无穷的学习力量。因此我们在教学时应最大限度地保持艺术的丰富性和趣味性，寓教于乐，激发幼儿兴趣，保持他们的学习兴趣和持续的创作热情，使幼儿艺术的感受，表现和创造能力在个体原有基础上有所提高。