农村单亲家庭留守幼儿教育初探(2)

　　二、增加家访次数，多和爷爷奶奶沟通为了和爷爷奶奶在教育孙子的问题上形成一些共识，我们采取增加家访次数的方法（比双亲留守幼儿家访次数多一些），多和这些老人沟通。首先我们肯定这些老人的不容易，毕竟他们都已经年过半百了，自己都需要照顾，现在反过来在承受子女婚姻破裂的沉重打击下，还要来照顾这么小的孙子，确实勉为其难。但是对于老人在照顾教育孙子方面的一些不当之处，我们也委婉提出，供其参考。如：航航小朋友每天穿很多衣服这件事，我们就和他的外公外婆建议，适当减少他的衣服，更不需要用别针扣住。这样他在活动时就不会流太多汗；更何况在幼儿园还有老师，他们会适时地提醒和帮助幼儿增减衣服的。航航小朋友的外公外婆参照我们的话做了，结果航航小朋友并没有因此而生病，相反，生病的次数还减少了。

　　对于那些过度宠溺孩子的爷爷奶奶，我们也利用他们接送孩子来园或家访的机会和他们进行沟通交流。告诉他们应该疼在心里，对孩子的不好行为应该及时制止，而不是袒护包庇，"树不育不成材"，何况孩子呢？在经常的沟通下，多数爷爷奶奶的思想和做法都有了一定的改变。

　　三、扬长避短，以鼓励为主，改变其性格对于单亲留守幼儿在性格上的许多弊病，我们老师们不应采用呵斥、打骂等简单粗暴的方法。可以在日常活动中细心观察，发现其优点，来扬长避短，多多加以鼓励，从而改变其性格。因为这些孩子小小年纪就遭受父母离异的打击，心里总是容易产生自卑感，性格走向两个极端：一种幼儿就会变得胆小怯懦，另一种幼儿则是调皮、任性、爱捣乱。对于胆小的幼儿，我们可以在活动中采取慢慢鼓励和伙伴帮助的方法，增加其胆量。而后一种幼儿之所以这样，是因为他们想引起别人重视，或得到别人的认可，但又不知采用什么方法，于是在行为上表现为爱欺负小朋友，或专门干一些有破坏性的事情。对于这种幼儿，多数老师都采取训斥、罚站等方法，或干脆让别的小朋友不和他玩，孤立他。对他们持冷漠、嫌弃的态度，甚至讨厌。长此以往，这些孩子可能就会得到一种心里暗示--我就是"坏孩子"！那继续坏下去也就理所应当了。真是这样的话，那这样的老师的罪过可就真的很大了。

　　其实，如果我们老师细心观察的话，会不难发现这些单亲留守幼儿的很多优点：由于特殊的家庭关系，爷爷奶奶又年老体衰，因此和同龄孩子比起来，他们显得更成熟，独立性更强，自理能力也很好。王建强小朋友就是很好的例子：从小父母离异，他随爷爷奶奶长大。在刚入园时，他特别爱打架，抓小朋友的脸，谁有好吃的好玩的他一把就抢过来。家长每天都反映；告诉他奶奶，奶奶就会流眼泪说没办法；老师质问他，他会瞪着眼，一扭头，不予理睬。看到这种情况，我决定改变方法。我发现他非常喜欢"奥特曼"，于是我就用"奥特曼"乐于助人、勇敢坚强的故事教育他。结果他渐渐变得爱帮助人，还经常主动帮老师倒垃圾，当大家对他说谢谢时，他会很自豪地说："不用谢，因为我是'奥特曼'！"四、在父母和孩子间担任桥梁和纽带的作用单亲留守幼儿长期和父母分离，对父母的依恋逐渐淡去，感情也渐渐变得淡薄。当父母来电话时，他们要么只说三两句，要么压根就不接电话。父母回家或离开，似乎也和他们无关，这种种行为都使得父母黯然流泪，却又无可奈何。有一次王建强小朋友的妈妈兴冲冲地从外地回来，家都没回就直接来到幼儿园看他，妈妈一把把他紧紧地抱在怀里怎么也亲不够。而王建强却毫无反应，甚至显得不耐烦。见此情景，我走过去对王建强说："妈妈是爱你的，离开你也不是她想的，否则她也不会大老远回来看你，还给你买了这么多的玩具和零食。"听了我的话后，王建强不再表现得很不耐烦，渐渐地他开口喊妈妈了，他的妈妈早已是热泪盈眶。临走时还对我表示感谢，说如果没有我的帮助，她的孩子是不会这么快和她亲近的。看来，在这些单亲家长和孩子们之间，我们这些老师真的起到了不可或缺的作用。

　　总而言之，为了这些农村的单亲留守幼儿也能和所有的孩子一样健康成长，我们愿尽一份我们的绵薄之力，陪伴他们走好他们人生的第一步。