幼儿园幼儿，教师，家长的相互作用

1. 怎样理解幼儿的发展是与周围环境主动，积极地相互作用的结果？（论述题）
  其间存在一个被心理学家称为“刺激的自我化”过程，即幼儿按照自身的“内部法则”对
  来自外界的教育影响进行认识，过滤，选择，加工的过程。
  1）教育不等同于发展。不考虑幼儿的内部需要何其内部结构的特点和发展水平，是不可
     能奏效的。
  2）教育能够影响发展。
  3）幼儿的发展存在个体差异。
2. 幼儿的活动
  幼儿的活动大致可分为内部活动和外部活动两类。内部活动是指不可见的幼儿的生理，心
  理活动，外部活动指可见的幼儿的实践活动。幼儿是活动的主体。
3. 按照活动对象的特征，可将幼儿实践活动大致分为两类
  一是以实际物体为对象的实物操作活动；二是以人为对象的人际交往活动
4. 实物操作活动对幼儿发展有极其重要的意义
  1）幼儿在实物操作活动中发展自我意识。
  2）幼儿在实物操作活动中发展认知能力，特别是其核心的思维能力。
  3）幼儿的实物操作活动是获取知识的重要源泉。皮亚杰把知识分为三类，物理知识，社
     会知识，数理逻辑知识。
5. 幼儿社会性发展是指
  指的是幼儿在社会的教育和影响下，逐步发展个性和社会适应性，为成为未来合格的社会
  成员打好基础的过程。
  幼儿期社会性发展主要有两方面的内容：一是发展幼儿个体的对人关系；二是帮助幼儿理
  解，适应社会的思想观念，文化习俗，行为规范等，并积极参与社会生活，获得有关的知
  识，技能等。
6. 儿童生理发展的加速现象
  是指儿童随着社会的发展和世代的更新，其身体生长，发育的速度加快，逐渐早期化的现
  象。
7. 怎么会出现儿童生理发展的加速
  饮食 空气污染 性信息
8. 教师作用幼儿的方式
  1）直接控制方式 所谓直接控制方式表现为直接，明确地传递教育意图。
  2）间接控制方式 所谓间接控制是指教师通过物质环境，人际交往环境的中介，迂回地传
递教育意图。
9. 接受学习的涵义
  是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识，技能，概念等的学习方式。需要注意的是，这一方式并不与被动，机械的学习划等号，它可以是主动，有意义的学习。
10. 发现学习的涵义