幼儿园中班外来插班生管理策略之感悟(2)

　　2、孩子和孩子之间当插班孩子入园时，其他小伙伴已经在一起共同学习、生活，结成了玩伴。对于插班的新生，这是一个很不利的环境，仅靠老师的关注和爱是不够的，因为这种感觉只有在群体中才能得到。虽然整个幼儿时期的同伴关系并不是排他的，但插班生往往由于个性气质的影响多数不能主动融入群体。此时就需要教师的人为干预，请老生像完成值日生工作一样协助老师帮助插班生熟悉环境、参加游戏活动。当插班生体会到这个群体中的其他人能够接纳他，他有了新的朋友新的玩伴，此时他便产生了归属感。我发现插班的孩子坐在哪一组，课间就喜欢跟哪一组的孩子玩，其他的就不太接受。我就进行换组活动。用不了几天，他就会认识全班小朋友，与此同时，也能使全班小朋友熟悉他，随着人际关系的融洽，插班幼儿会逐渐感觉到在幼儿园像在家里一样。

　　教师事先周密的安排和准备，可能会麻烦些，但却大大减轻了插班幼儿的不安，忧虑、恐惧和痛苦等不良体验，感受到的是暖暖的爱意。从而使其能尽快适应新环境，而且也为孩子将来勇敢地迈出家门，走向社会奠定良好基础。

　　3、教师和家长之间插班生的家长每天早上插班生家长送孩子入园时，我们都能看到家长们依依不舍的情形，可想而知家长一定有些不安。这时可以让家长陪伴孩子玩一会儿。教师利用这个机会也可以与家长沟通，使他们的心情放松下来，这对于孩子的适应是非常有好处的。我班的蒋雨彤小朋友刚来时总是拉着妈妈的手，哭哭啼啼的，我就让她妈妈多陪她一会，我一边和她妈妈聊，一边和她一起搭积木，几天下来孩子已很依恋我了，一有时间就来到我身边，和我说这说那。家长也就很乐意把孩子交到我们手上了。比如，我班肖爽的妈妈一开始天天从很远的地方送她来，我们常和她拉家常。她告诉我们肖爽在家比较娇惯，她还有个上中学的哥哥，她是插班的，家又远，有点不放心。但现在看到我们老师对孩子很好，说以后就让孩子自己坐车来了。如果家长对幼儿园有不信任的心理，他会将新园与原来的幼儿园相比，当孩子早上哭闹着不想上幼儿园时，家长肯定会依着孩子，这样更不利于幼儿的适应。所以家长的配合，和孩子的尽快适应是分不开的。韩浩性格比较内向，刚插到我班时不敢举手发言，我便和他妈妈商量，制订合作计划，给他妈妈教育建议，让他妈妈在家多鼓励表扬韩浩，给他创造在众人面前表现的机会，帮他建立自信。在幼儿园，教师也同样给韩浩创造机会，离园时当着他妈妈的面表扬她，奖他五角星、小红花。经过半个多月的努力，韩浩终于在大家面前举起小手发言了。朱宇轩来园时不爱喝牛奶，我们便与家长商量，在家请爸爸妈妈和他比赛喝牛奶。在幼儿园我给他讲喝牛奶可以补钙、美容、长高等好处，慢慢地，朱宇轩开始喝牛奶了。可见家长永远是教师最得力的助手，家园合力帮助孩子是最有效的。

　　四、融入 爱的收获只要我们教师付出真爱，把每一个细节都考虑周到，“插班生”就会很快成为“老生”，融入到集体中去，成为集体中不可缺少的一员，与大家共同分享班级活动中的快乐。通过一段时间以后孩子们都已逐步融入到了集体中，课堂上个个踊跃发言，且都是说的普通话：自主活动时，大家在一起说笑，一起结伴去观察自然角，给花浇水，给小动物喂食；游戏时，每个人是那么的开心，你当爸爸，我当妈妈，你能看出谁是插班生？有的插班生比“老生”还要依恋我们。在散步时不经意间，我的手就被一只软软的，温暖的小手牵住。不用看，不是肖爽，就是蒋雨彤。如果你的手在不经意被亲了一下的话，那准是肖爽。这孩子，真是不打不相识。有一次，她生病在家呆了一天，第二天，她妈妈她送来时说，肖爽说在家想老师了。多真挚的感情，才一天就想老师了。我就把她亲老师手的事说给她妈妈听，她妈妈说，肖爽说了，她还想亲老师的脸呢，一是够不着，二是还有点不好意思。听了这话，我真的好感动，我的爱没有白付出。这就是最好的回报。我觉得孩子不光融入了我们这个快乐的集体，家长见了我们也有说不完的话。谢添翼的妈妈和我们说有关他们家的许多事，为什么要生谢添翼，以前他们是养螃蟹的，还种过大棚蔬菜，现在又去种田了……刘轩妈妈来了也是说个不停，反正没把你当外人。真的爱就是要真诚！非诚勿扰! 实践证明，对待插班的孩子，就要如《纲要》中所说：“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境。”这其中的态度，就应该用一个“爱”字来概括！

　　让我们一起关注这些插班孩子，让他们与其他孩子享受同样的阳光和雨露，让每个孩子都健康成长！