幼儿园说课稿：秋天的画报

　　设计意图：

　　孩子在秋天里是快乐的，有数不清的发现：形状各异的秋叶、五颜六色的果实。经过孩子们的一系列观察、种植及制作，丰富了幼儿的生活经验，从此激发了幼儿积极探索、热爱大自然的情感。此次活动让幼儿更加了解了秋天丰收的景象、田野的美景，感受秋天的丰富性。在活动中充分地体现了综合性、主动性、创造性。

　　这首诗独特而有韵味，让我们看到秋天是色彩斑斓的。用多彩的颜色来表达秋天，具有奇妙别致的想象意味，将秋天的水果--梨、枣、苹果、葡萄用重叠的形容词来修饰，仿佛让我们嗅到了香喷喷的味道，同时．把风拟人化，比喻成娃娃在翻着彩色的画报。本诗一景、一页，给人以视觉和味觉上的享受。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的知识基础，也是本次活动的知识点。我为幼儿创设学习的情境，引导幼儿运用原有的知识、技能到新的情境中，尝试将诗歌与表演相结合，动作与语言相结合，使幼儿多渠道地参与活动，自主地投入到看、想、说、做、读中去，激发幼儿学习语言的兴趣及培养幼儿良好的情感。

　　说活动日标

　　依据《纲要》中语言教育的要求--引导幼儿接触优秀的儿童文学

　　作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作

　　品的体验和理解及幼儿园语言教学的任务，从认知、情感、能力三方面出发．制定了三个活动目标：

　　(1)在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌欢快的意境，初步尝试笮

　　感情的朗诵诗歌。

　　(2)初步学习使用动词钻、翻，进行仿编诗歌的尝试。

　　(3)培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。

　　2．活动重点：理解诗歌的内容并能初步学习朗诵。

　　促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。"这首诗歌含有丰富的知识性，用诗一般的语言描述了秋天的美好，是幼儿认识秋天的好教材。幼儿只有理解了作品的内容和感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣并进行朗诵。

　　3．活动难点：理解动词和重叠词，根据诗歌的结构尝试诗歌创编。

　　说教法

　　（1）．运用启发式的方法．创设支持性的语言环境

　　充分利用诗歌的特点，启发幼儿积极思考，大胆想象创造，达到主动学习的目的。活动中注重了"导"的精彩，教师"导人"的语言、方法直接影响幼儿的学习兴趣及其探索知识的欲望。教师在导入部分引导幼儿看多媒体课件，加深对果林的感性认识，然后引出诗歌，既集中了幼儿的注意，又为学习诗歌内容作了很好的铺垫。新《纲要》明确指出："语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"因此．要尽量让幼儿多说，要鼓励幼儿说，哪怕他说的是错误的，要幼儿敢于表达自己的想法，特别是语言表达能力差的孩子，更要给他们说的机会，说的自由。在幼儿自己观察的基础上，教师让幼儿自由选择水果，并进行粘贴，创编，突出了幼儿的主体地位。在朗诵诗歌的过程中，为了让幼儿理解诗歌，除了运用语言外，还通过手势、身姿等表情和动作，创造性地表现诗歌，理解动词，加强诗歌的艺术感受。

　　（2）．注重引导幼儿倾听讲述、探索尝试

　　教学中我主要从两个方面进行指导，一方面就是引导幼儿注意倾

　　听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾

　　听，才能正确地感知语音、词汇和语法规则。根据《纲要》中让幼儿"想说、敢说"的要求，我就从"想"和"敢"这两个方面进行具体指导和帮助。首先，我在示范朗诵前着意设计提问："仔细听一听，诗歌中说了些什么?"让幼儿带着问题有目的、有针对性地认真倾听。