让孩子成为折纸教学中的主人(2)

　　除此，我还结合美工区来进行折纸活动。每次有新内容，我便提前把步骤图投放在区域中，让幼儿自己动手先去折一折，课堂中，只要把幼儿发现的疑难点讲解一下，一节课的内容便能轻松地掌握了。

　　四、相信孩子，让幼儿独立尝试

　　幼儿已具有看图谱折纸的能力，每次上折纸课，当老师刚出示图谱时，幼儿便跃跃欲试，而此时此刻，按传统的教学方式，老师还没有进行自己的教学程序，怎么会放心让幼儿自己尝试呢？教学才刚开始，孩子们和老师的想法就不能达成-致，教学效果可想而知。《瑞吉欧教育理念中的儿童与教师》一文中写到："儿童是主动的学习者，是自己成长的主人。""儿童不仅有学习的需要，而且有学习的能力。""要相信孩子，让他们独立尝试。"我在《会飞的蝴蝶》一课中，因为考虑到已折过同系列的作品，一开始我就采用了自然习得的方法，我对孩子们说："勇敢的试一试，看谁能第一次就成功？"孩子们很能接受这种方式，因为我看见大部分孩子已经在边看边试了，对于他们来说，我想这是-种挑战，不管成功与否，他们很喜欢老师这么相信他们，此时此刻，我似乎也融合在他们之中，虽然我只讲了一句话，但他们接纳了我，他们已被激起了自己探索的火花。在折纸过积中，幼儿-改以前的"我不会，我不行--"的懒惰思想，认真的尝试起来。

　　五、给幼儿自己解决问题的机会

　　为幼儿创设良好的物质条件折纸场所， 这些物质材料会激发幼儿的游戏愿望和兴趣，发展幼儿的想象力有重要作用，以往材料都是由教师一手操办的，而要做到有效的师幼互动，则要我们的能放开手让幼儿能主动参与进来。在折纸活动中，幼儿肯定会出现不同的困难，你会的也许就是他不会的，他会的也许你不会，老师就是要促进互动，包括师幼，幼儿之间的互动，这种互动有时是互相帮助，有时也会是各持己见，相互争论，教师应充分利用这种大小一致的意见，帮助孩子展开讨论，实际进行比较，最终发现谁的方法最好，并给幼儿自己解决问题的机会。幼儿在尝试中发现了问题，在互动中解决了问题，这一切都蕴涵着老师的精心设计，幼儿成为了折纸教学主人。

　　在改革创新的今天，谁才是活动的主人？我觉得我在组织折纸教学活动过程中，教师不应该只考虑自己的目标、任务意识，更多的应该走进幼儿的内心世界，去观察、倾听、了解。彻底地改变那种"以教师自我为中心"的教育观念，以广博的知识，熟练的教育技巧赢得孩子们的喜爱。让幼儿真正成为课堂的主人。