应注重幼儿合作精神的培养

　　合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调而实现共同目标，最终其个人利益也获得满足的一种社会交往活动。《幼儿园教育指导刚要（试行）》中提出："过引导幼儿积极参加小组讨论、探讨等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力"。在活动中，教师应注重幼儿合作精神的培养。

　　一、培养幼儿解决合作中遇到的问题的能力。

　　现在的孩子大都是独生子，是父母的"小太阳"，所以多数的孩子就形成了以"我"为中心、任性、对抗、攻击性强等性格。在游戏活动中，幼儿遇到纠纷时大多不会自己解决，不是告状就是吵闹。这时，就需要教师来帮助解决幼儿之间的矛盾。教师在解决这样的问题时，需要采取一种让幼儿乐于接受的方式，不要伤害幼儿的自尊。教师应幼儿通过语言交流,就某一个共同话题或任务交换意见，展开讨论，使他们彼此建立起更深入、广泛的联系，加深印象，增加信任和好感，从而更好地合作。

　　二、发挥各种榜样的作用。

　　教师在幼儿心目中有很高的威望，教师的言行潜移默化的影响着幼儿。教师之间、教师与保育员之间能否分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接的影响。同时，教师与幼儿的合作也要平等。在这个过程中，教师与幼儿要有真正的交流、沟通，而不能是单纯的指导与被指导的关系。教师在与幼儿的合作中，应自觉地充当平等对话人，要对幼儿的活动表现出好奇和关心，并以合作者的身份积极参与、提出建议和分担责任，从而发挥良好地榜样作用。此外，教师应让合作能力强的幼儿为合作能力弱的幼儿树立榜样。

　　三、交给幼儿合作的方法。

　　幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，也可能不知如何去合作。这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导他们怎样进行合作。比如，在玩开锁的科学游戏中，可以让幼儿在开锁前观察锁的特征，找一找大、中、小号锁各有几把，再把大、中、小号钥匙分开：可以根据幼儿的人数进行分工，安排大、中、小号锁有不同的幼儿负责开，也可以告诉幼儿试过的钥匙要单独放置等。当孩子们掌握了这些合作的方法后，他们会感到合作很愉快。

　　四、让幼儿体会到合作的快乐。

　　如果幼儿在与小伙伴们的交往中逐渐学会合作，他就会感受到合作的快乐，就会产生继续合作的需要，从而持有积极与人合作的态度。教室看到幼儿能与同伴一起友好的玩耍、协商时，应注意引导幼儿感受合作的成果，体验合作的乐趣。在幼儿通过合作成功的完成任务后，教师应给与适当的鼓励，哪怕是微小的进步都应及时肯定，要让幼儿明白"人多力量大"的道理，让其体会合作带来的快乐，从而增进幼儿间的友谊，以便他们更好的沟通与合作。

　　合作是幼儿未来发展、适应和立足社会所不可或缺的重要素质。因此，幼儿教师在各种活动中都应注重幼儿合作精神的培养。