幼儿园户外活动环境设计特色研究(2)

　　空心木、圆木等大块的经过处理的木头；

　　可以爬进爬出、爬上爬下的城堡或是其他有趣的结构；

　　小货车、独轮车、脚踏车、手推车、玩具马车；

　　塑料箱子、摇船或其他可以乘坐的玩具；

　　大型沙坑以及各种大小、形状、样式不同的挖掘工具。

　　现代活动场地发挥教育作用的前提，是让幼儿在这种既熟悉又有挑战性、既能促进身体发展又能培养好奇心、创造性的室外环境中，成为积极热情的参与者。通过最大限度地利用自然环境的优势，使幼儿无论在独立游戏还是合作游戏中，都能拥有许多互动的机会。幼儿可以使用那些传统的活动器材，也可以操作、摆弄、移动新的活动材料，来更有效地控制自己的环境。在这两种活动中，幼儿若是成为自己环境的真正主人，回到室内时会感到非常满足和愉快。

　　(二)有本园特色的室外环境

　　许多幼儿园由于经费不足而无法创设最好的、能满足幼儿全部需要的室外环境，他们着眼的不是他们想为幼儿提供什么，而不得不是他们可以为幼儿提供什么。因此，一些幼儿园从本园实际出发，因地制宜地、充分地利用本园的教育资源，创设出了因园而宜的、有本园特色的室外环境。与传统室外环境相比，这种室外环境同样有助于使幼儿活动时间延长、攻击性行为减少而合作性行为增加、自我意识得到增强、语言技巧获得发展、热衷于更加新奇而又耗费体力的活动。

　　有本园特色的室外环境发挥教育作用的前提是必须具有如下特点。

　　复合性。室外环境应该提供尽可能多的、不同类型的经历。

　　联系性。室外环境所提供的活动项目应该互相关联，构成活动过程的自然流动。

　　社会性。整个室外环境应该鼓励幼儿间的互动，所提供的活动项目应适于团体活动。

　　灵活性。室外环境的灵活性既可表现在器材方面(如，配有弹簧的器件)，也可表现在实用性上(如，有多种不同用途的材料)。

　　挑战性。创造性的室外环境所提供的活动项目要求幼儿具备运动协调能力、平衡能力、灵活性和力量。

　　发展性。室外环境所提供的活动项目应该能发展不同年龄幼儿的多种技能技巧。

　　安全性。室外环境必须符合安全、卫生要求。安全的室外环境不仅可以减少事故的发生，还可以促进幼儿更富创造性的活动，因为幼儿不必担心受伤而更敢于冒险。

　　多刺激的室外环境发挥教育作用的前提是幼儿愿意接触各种材料、形状、气味以及自然环境中的其他现象。这种室外环境把空间最大限度地用于活动和探索，能够有效地激发幼儿的好奇心，幼儿没有被局限在规定的、少量的活动器材上，他们变得很有创造性，能够主动地去寻找新鲜有趣的活动材料。可见，刺激丰富的室外环境还有助于幼儿的随机应变和发明创造。

　　毫无疑问，室外环境将越来越成为促进幼儿发展的重要方面。随着幼儿园更深刻地认识到室外环境对幼儿发质的E~H]E，呈外环境将会演变成为幼儿与外界大环境相联系的场所，即成为世界的缩影。逐渐地，全世界的幼儿在室外环境中将进行着相同的活动，他们操作的材料都是专为创造性活动设计、符合幼儿发展目标、能满足幼儿期普遍需要的物体。幼儿与室外环境相互作用时所经历的那种情不自禁的、令人高兴的体验将把他与外面的世界、与每个地方的幼儿联系在一起。当幼儿园把自身看做是大干世界的一个组成部分时，幼儿就成为了一个世界公民。

　　三，幼儿园室外环境创设的问题与方向

　　室外环境是对室内环境的延伸。在室外，幼儿能够从艺术与自然中感受到快乐；幼儿能够互相交流感情；幼儿能够体会人类的个性与社会性；幼儿能够为他们的游戏过程和结果做出选择、承担责任。室外环境对于幼儿的成长与发展有着如此巨大的潜在作用，人们开始越来越在时间与资金上给予室外环境的创设以更多的空间与更大的关注。幼儿园在创设室外环境时应该注意以下几个问题。