农村留守幼儿家园共育对策初探(2)

　　（2）家长来园旁听、观看活动。随着科学保教的深入推进，我园来了一个能歌善舞的幼儿老师。在她的带领下，我们的幼儿学会了《大家一起喜洋洋》《江南STYLE》等自由体操。以此为契机，我们邀请了家长们（大部分是老爷爷老奶奶）来观摩了幼儿们的表演。"嗨，老师，你看我家的小东西跳得可真棒！""哎呀，老师，下次你让我家那小东西多跟在你的后面学学！"他们零距离地接触了幼儿的课堂，这样的沟通方式让家长们感到很满意。

　　（3）为了丰富幼儿们成长的环境，我们因地制宜，要求家长按照教师的布置给幼儿园提供物品。一次植物园区角游戏时，我们让家长们给我们幼儿园提供了各种各样的花卉及植物。学生们饶有兴趣地观看，家长们在旁边绘声绘色地讲，讲解植物的知识，这些爷爷奶奶们会比我们更专业。就这样通过与这些家长们的多次接触，他们甚至主动来为我们幼儿园提供物品，要求和我们一起组织教学活动，这样大大提高了教育效果，实现了家园共育。

　　3、为改变和帮助祖辈教养的方式而努力。

　　当"留守幼儿"和"留守老人"在一起，我们试图不去抱怨什么，而是一定要为改变这些祖辈教养的方式而努力着。为此我们召开了一个专门的家长会。告知将幼儿带进棋牌室玩耍和与电视机为伴的危害，一定要提高育儿的意识，播放与此相关的视频，尤其是希望爷爷奶奶们回家要做两件事：一是和幼儿一起做玩具；另一个给每天给幼儿讲述一个简单的故事。当幼儿们带着爷爷奶奶亲手制作的弹弓，草编的蚂蚱，自制的秤杆，自削的陀螺时，我们感到我们离家园共育的脚步近了。适逢"留守幼儿之家"成立，我们通过电话和电脑，让部分留守幼儿与远在千百里之外的父母进行零距离沟通，视频对话，这也增强了留守幼儿与父母的心理联系，为这些幼儿减少了因为早期依恋的不足而带来的心理伤害。同时，留守幼儿之家，为这些幼儿配备了一定的幼儿图书，我们便利用这些图书让这些爷爷奶奶们为我们的幼儿讲故事。

　　什么是最好的教育？是家庭教育、学校教育和社会教育三位一体的最优化组合，是把握孩子成长关键期的教育。家庭教育是幼儿健康成长的根基，是孩子成长关键期的教育的实施者，学前教育亦是如此。我们应趁着学前教育大好的发展态势，实行家校联合，实现家园共育，让广大农村留守幼儿健康快乐地成长！