如何在区域游戏中培养幼儿阅读(2)

　　（4）操作性阅读活动，增加阅读兴趣。

　　如：我自制了一本《好饿的毛毛虫》在故事中毛毛虫所吃过的食物我都把它挖出一个洞，然后做了一条跟书上颜色一样的毛毛虫。幼儿可以通过操作感受阅读的乐趣，如：星期一，他啃穿了一个苹果。幼儿将毛毛虫从一个有洞的苹果中穿过去，可他还是觉得饿。星期二，他啃穿了两个梨子，幼儿继续把毛毛虫从洞里穿过去，可他还是觉得饿。······等等，随着情节的发展毛毛虫啃穿的食物越来越多，幼儿乐此不疲的边操作边阅读。最后当毛毛绕着自己的身子，造了一座叫做"茧"的小房子。幼儿真的可以把毛毛虫塞进茧里，等他翻开下一页时又可以从茧壳上的洞洞将毛毛虫拉出来。最后呈现的就是一只美丽的蝴蝶画面了！

　　幼儿在看看、玩玩、说说中，体验到了阅读的快乐！

　　三、幼儿独立阅读，养成良好的阅读习惯。

　　根据先扶后放的策略：先让幼儿在教师的指导下学习看图书的方法，再慢慢过渡到让幼儿独立看书，培养幼儿良好的阅读习惯。收到了良好的效果，幼儿再到图书区域比之前有很大的改进，能较安静地选择一本自己喜欢的书进行阅读，几天观察下来幼儿对于翻书也有几进步，不再像之前那样快速乱翻了。频繁换书现象也有好转，对讲过的故事或故事情节比较有趣的书兴趣比较浓厚能反复观看和阅读。

　　通过我和孩子共同阅读的这一段时间，我发现当他们再次进入阅读区时，就会自主的拿起一本熟悉的图书，边看边讲，并会模仿老师的语气和动作，由于对图书画面与内容比较熟悉，他们阅读时会有成功的体验，对阅读比较的感兴趣。

　　另外，其他时间段阅读图书的习惯也有好转。如午餐时间，先吃完饭的幼儿可以自由选择喜欢图书进行阅读，这时发现幼儿能专注的阅读图书，会逐页翻书偶尔会跟旁边的小朋友小声交流几句她在书上看到内容。