幼儿园《买水果》活动评析

　　这一课的最大特点是数学和生活的紧密联系，多种情境的创设让学生充分感受到生活中处处有数学。初步了解加法的含义，使幼儿初步体会生活中有很多的加法问题，能够比较熟练地口算5以内的加法。  教学活动过程中始终贯穿的一个理念是一切从"幼儿的生活"出发。第一部分，主要是利用谈话，自然而然地过渡到上课的情景中，为了帮助孩子们学会加法，教师把小动物带进了课堂，先让学生猜一猜图画中合起来是几只小动物，教师再通过把图画上的动物合起来的演示，进一步验证了幼儿们的猜测。随着图画一一的出示，加法的概念形象而生动地在幼儿们头脑中生成。

　　这一部分主要是抓住了幼儿直观教学的原则，贴近幼儿生活，生动而又有趣味，不但通过演示使幼儿牢牢地记住了加法是表示合起来的意思，同时让幼儿感受到生活中的事情能够用数学表示，产生对数学的亲切感，愿意用数学来表示生活中的情景。当幼儿列出算式后，教师没有过多地追问1、2、3分别表示什么。之所以这样做的想法，是教师把幼儿的发展看成一个动态的过程，在后面的例题及练习中再进行相关内容的认识。而在例1中不处理，这样做的目的是更加突出让幼儿去感受数学情境，更加突出"合起来"的意思。一部分再添上一部分，也要用加法计算。最后挑选了许多有趣的加法口报题题，幼儿可以挑选自己喜欢的，和自己的好朋友说一说，即复习了新知，又增加同学之间的友谊，从幼儿愉快的笑容、轻松的作答、热烈的讨论中，不难看出，学生学得轻松、愉快，只有在这种开放的学习情境下，幼儿的思维才能充分活跃，才能迸发出创新的火花。在这里开放包含两层意思：一是从题目的选择上，给了幼儿一个自由选择和开放空间。幼儿有自己的想法，他可以根据自己的想法，去设计，就充分体现了开放，在这里，不但要看幼儿表示的结果，更要重视给幼儿机会，让幼儿说出自己的想法。即重视反馈的环节，幼儿只要"自圆其说"就可以了。