早期绘本阅读指导课后感想

　　在课上欣赏了许多当前幼儿园时用的绘本。它图文并茂，画面精美，在一定程度上弥补了纯文本阅读的局限，更符合幼儿形象思维的特点。激发幼儿的阅读兴趣，开拓孩子的想象空间，提高孩子的审美能力。幼儿经典绘本应该是孩子"人生的第一本书"。

　　经过一个学期的交流和老师的互动，我体会到只有正确的使用绘本才能有助于培养幼儿早期阅读的兴趣和习惯。

　　一、正确认识绘本的作用，科学的使用绘本

　　不管我们老师还是家长，对于绘本的使用、购买都存在着较多的不科学性，如我们有时在阅读教学活动中选择绘本时对不同年龄阶段幼儿的身心发展特点和认知差异重视不够，不够关注幼儿对绘本内容的兴趣和认知需要，在使用绘本时创造性"加工"意识不强，有时还会将绘本阅读活动看成是"看图说话"，忽略了绘本的真正内涵。幼儿出于对未知世界的好奇心，渴求弄明白阅读中感兴趣的事物，极想了解其中的奥秘，因此很多时候他们对独舞的理解是粗浅的、不完整的甚至是不合逻辑的。况且他们尚缺乏必要的阅读经验，因而必须开展丰富多彩的阅读活动，让幼儿得到教师的必要指导，谈么才能与绘本展开有效互动，从而充分汲取蕴藏在绘本中丰富的"营养"。

　　二、开展多种形式的绘本阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣

　　如今的孩子更加愿意表达内心的意愿，充满个性，这也要求我们要注重学习、更新自己的教育理念，用丰富多彩的阅读活动来进一步激发幼儿的阅读兴趣。

　　（一）针对幼儿不同个性，选择贴近幼儿生活经验内容的绘本故事

　　一新《纲要》精神为指导，遵循不同年龄段幼儿的身心特点的认识规律，以充分尊重幼儿的兴趣爱好、满足幼儿发展需要为原则选择合适的绘本，以幼儿乐于阅读的方式开展早期阅读活动，从而最大限度地发挥绘本的教育价值

　　（二）创设良好的阅读环境，并引导幼儿运用多种方法和绘本形成互动

　　苏霍姆林斯基说过："在学校走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里，孩子看到的一切，对与他的精神面貌的形成具有重要意义。这里的任何东西都不应当随便安排的。孩子周围的环境应当对他有所诱导，有所启示。"触手可及的图书，墙壁上手绘的图示……一种好的环境氛围，隐性的，温馨的提醒每一个到"爱书吧"的孩子进行阅读活动时要养成好的习惯，更加专心于阅读活动。

　　二、在潜移默化中培养幼儿良好的阅读习惯

　　培根曾经说过："习惯是人生的主宰"。确实，良好的习惯不仅能让幼儿懂得阅读，懂得关注书中的细节描写、人物情感、故事内容，更能使伴随他的终生，在阅读中获得最大、最多、最好的发展。

　　三、绘本阅读的多种方式

　　与幼儿进行互动式绘本故事阅读时，并不是将一本书平铺的观看和直述，要将故事活动开展的丰有趣。

　　1可以将画面中的人物、动物和情节做一些适当的遮盖，便于孩子们调动已有经验，加以想象和思考，建立故事前后的联系。

　　2在阅读之前教师从读本中提取主要人物、动物、物品等的信息并制作成图片。这样可以帮助孩子们明确故事中的时间、地点、人物、事件。逐渐使幼儿建立起一个结构，做好阅读前准备。这就要从环衬中提取信息，这些绝对不是多余的，与正文的故事息息相关。前后环衬遥相呼应，有时还会提升主题。