也谈幼儿创造力的激发(2)

　　3、"编辫子"游戏例如：在区域游戏的生活区学习"编辫子"，教师利用干净的饭盒、饮料瓶等，在其两端钻好洞，再准备好漂亮的绸带、绳子，让幼儿看着老师画的图示系上绳子，并自己动手编辫子，打蝴蝶结，然后让幼儿自己画上喜欢的图案。在这个游戏过程中，既要让幼儿细心观察图示，又给予了幼儿创造的余地，让他们创造出自己的成果、作品，培养其创造力。

　　游戏是幼儿园教育教学的基本活动，幼儿在游戏中可以无拘无束地反应现实生活，充分发挥着各自的想象力、创造力。

　　三、创设激发创造力的情景教师是创设情景的主导者和调节控制者，通过设置一定的情境，让幼儿感知，使其能投入到故事情景中，让思绪跟着故事线索走，从而在轻松愉快的环境中学到知识。在活动中，教师可以用一个故事、儿歌来调动幼儿的兴趣，引导他们根据听到的内容设计一个画面。这样幼儿不仅对文字有深入的了解，创造力也得到了培养。

　　如《猫医生过河》这一则活动中，我一开始便以语言故事导入：森林里接连下了几天雨，小动物们都生病了，猫医生就背上医药包赶去看病。可由于前几天雨水太大，把小河上的桥给冲走了。怎么办呢？……幼儿被故事深深吸引，积极地参与猜想、讨论，接着我就请幼儿将自己想的画下来。孩子们画出了各种形态的猫医生过河，有的猫医生划着木块小船，有的猫医生乘坐在乌龟身上，有的猫医生长出了一对翅膀飞在天空中……绘画结束，我又让幼儿根据自己的作品编成故事结尾。整个活动完整有序，幼儿时而着急，时而兴奋，时而欢歌，他们完全沉浸于游戏之中。这样画故事的活动既可以培养孩子的想象能力，绘画技能，而且还可以发展孩子的语言表达能力。又如：在给幼儿讲故事，讲到小朋友玩球时，不小心球掉到小土坑里了。这时问小朋友：有什么办法可以把球拿出来？幼儿会说"用手拿""用棍子挑""用勺子舀""用筷子夹""往坑里灌水让球浮上来"，有的会说"到动物园里请大象来用鼻子吸出来"这些都是创造。

　　创造力是无穷的，它贯穿于我们生活的方方面面。幼儿的创造潜能是巨大的，只要我们认真对待并加以合理引导，遵循幼儿发展的一定规律，做到因人而异，不断提高教师自身素质，掌握好培养幼儿创造力的方式方法，把幼儿培养成二十一世纪创造型的人才。