让“情”充盈幼儿园语言教育活动(2)

　　如在故事《老爷爷的帽子》的教学过程中，我通过有效的激发、诱导，幼儿的多种情绪体验被调动起来，纷纷表达了对寒风中的小鸟深深的同情，抒发了对热心老爷爷的喜爱之情。当看到老爷爷生病的场面，幼儿立即表露出自然而然的关切、担忧，而面对小鸟与老爷爷之间那份相互关心，相互帮助的宝贵友情，幼儿个个都竖起大拇指表示赞扬。这些美好的情感，幼儿用他们纯真的语言、动人的表情真实地抒发出来，一颗颗幼小但善感的心灵在不断发生碰撞，不断受到情感的涤荡。

　　再比如欣赏著名童话《卖火柴的小女孩》，我以饱含深情的讲述和今昔生活的对照，让幼儿真切地感受到卖火柴小女孩的痛苦生活和自己的幸福生活是多么的不同，从而极大地激发了幼儿的同情心。幼儿发言特别踊跃，个个都向小女孩伸出援助之手。有的要把小女孩请到家里，好好招待；有的要给小女孩送这送那；有的要带小女孩到处去玩等等。总之，孩子们的热情让人感动，他们真心地希望小女孩像自己一样幸福。孩子们通过这样的情感抒发，表达了他们对名著的理解，体现了他们身上可贵的品质。

　　纵观始末，将“情”字贯穿于幼儿园的语言教育活动，师幼在共同的情感体验中体会到了学习的真正乐趣，使教育更加赏心悦目，沁人心脾。