幼儿教育叙事：幼儿教育叙事评选“好孩子”

　　评选“好孩子”

　　一个学期又快结束了，我们每位老师都在忙着做好班里的各项工作。其中评选“好孩子”的事项也列入了工作中。往常在小班、中班评选“好孩子”，一般都是由老师根据幼儿综合表现来决定名单，到时候再宣布结果，孩子们也能欣然接受。但这学期是大班了，我们两位老师商量了一下，觉得孩子有能力通过自己的评价标准来推选“好孩子”，我们应该放手，本着公开、公正、公平的原则，让孩子们真正当一回小主人。

　　到了评选的那一天，我和配班张老师担任了主持工作。一开始特别顺利，当我刚宣布完评选方式时，孩子们兴致很高，不约而同地发出“啊”的声音，个个小脸上都洋溢着兴奋、惊喜的神情。请他们认真考虑几分钟后，一个个“好孩子”的名单诞生了，我们把这些名字逐个写在黑板上，最后一共推选出12位。看着这些熟悉的名字，我们两位老师会心一笑，不由地在心里暗暗佩服孩子们的评价能力，和我们的标准惊人的相似！由于每个班只有7个名额，我们又采用了投票制来决定结果。评选过程中，我因临时有事离开现场，接下去的评选工作就由张老师负责。

　　谁知我出去还不到十分钟，张老师就打来电话，称评选活动出现了问题。经过一番询问，我终于了解了事情的原委：原来在投票过程中，孩子们都很慎重、大胆地投了自己一票，好孩子的得票数也从高到低排了下来。但在关键的第7和第8个名额却难以抉择。金子纯：23票；王宇轩：21票。子纯，一个文静秀气的小女孩，各方面表现还不错，唯一不足的就是动作太慢，特别是吃饭，几乎每次都是最后一个。轩轩，一个特别聪明可爱的小男孩，语言表达能力超强，知识面特广，号称我们班的“小博士”。看着轩轩充满期待、急切的眼神，张老师问小朋友：“轩轩表现不好吗？” 没有想到，一部分小朋友异口同声的说：“不好”。“为什么？”我愕然了。“他上课有时候不守纪律，找别人玩，影响了大家。”“他上次玩玩具时和我抢车轮子，我不给他，就打我。”“他有一次和我下五子棋，输了还耍赖。”大家你一言，我一语。“那谁表现好呢？”张老师问。“×××”“×××”……又是一阵七嘴八舌。其中还提到了子纯。哦，原来这些小朋友虽年幼但并不无知，他们正用自己的标准审视周围的一切，用最质朴，最明白的语言，诠释着“和大家不能友好相处，不善于交往”而带来的结果。一向对自己充满自信、骄傲的轩轩听了小朋友的话，竟大声地哭起来。他听懂了，集体的舆论震撼了他的心。看他哭得这么伤心，张老师给他投了一票，但终究是没能挽回局面，轩轩以一票之差从“好孩子”名单上被涮了下来。

　　当我回来时，发觉轩轩还没从刚才的评选活动中走出来，一直在小声地抽泣着。我的心也被揪了起来，其实评选“好孩子”只是一种激励形式，每个孩子都希望自己是好孩子，但人无完人，他们身上总存在着这样那样的不足和缺点。我们开展这个活动的真正目的是为了激励孩子，而不是揭发打击，这会给他们幼小的心灵造成很大的伤害。为了达到真正的教育成效，我和张老师经过反复考虑，决定设立班级单项奖。晚上，我们想出了很多单项奖的名称：如“最爱动脑筋的孩子”、“最讲卫生的孩子”、“最守纪律的孩子”、“吃饭表现最佳”、“睡觉表现最佳”、“进步最大”等一系列奖项，充分考虑到每一个孩子。

　　第二天评选前，我趁热打铁说了一番话：“其实我们每个人心中都有两个小人，一个叫“美丽”，它教我们积极向上，要求我们遵守纪律，提醒我们要努力学习，听了它的话，人就变得聪明，善良，可爱，一个叫“丑陋”，它教人懒惰，散漫，自私，它像一个魔鬼，让人迷失方向，上课不守纪律，不努力学习，不和别人友好相处，原来聪明的孩子，变笨了，成了不受欢迎的坏孩子。我们谁也不愿意成为坏孩子，就要用勇敢把心中的魔鬼赶跑……”不知道孩子听得懂我的话吗，但我只感到教室里异常安静，一双双大眼睛闪着亮光。

　　此后的几天，当我走进教室，原来课间喧闹的景象变少了，孩子们挺直腰杆睁着明亮的大眼睛望着我，就连一向淘气的×××也不例外。我忍不住夸奖他，没想到，他大声说：“我要把心中的魔鬼赶跑，做个好孩子。”“我也是”，“我也是”，几个幼稚的声音也争先恐后地喊起来。那一两天（正好临近结束）小朋友表现得特别乖，特别可爱。

　　其实美丽就蕴藏在每一个孩子的心中，评选“好孩子”的过程就是让孩子找到自身的价值，唤醒美丽的一面，让我们的孩子更加真实可爱！