幼儿综合素质培养刍议

　　幼儿期教育对一个人的日后成长起着关键的作用。因而在注重个人素质的今天，我们也应加强孩子综合素质的培养。另外，由于幼儿期尚不能全面开展文化教育，所以培养幼儿的各种素质和技能也就成了重中之重。

　　幼儿容易接受新事物，而且还会表现出对各种事物的广泛兴趣，这就是要求教师注意观察他们每个人的兴趣与特长，因势利导，并广泛利用多种形式，使幼儿能潜移默化的接受教导。在综合素质的培养途径上，由于课堂是幼儿接触最多的，且一般来说幼儿都比较听话，因此教师的言传身教就显的尤为重要。这时，教师要平等的对待每名孩子，要通过耐心、细致的教学方式，使每个孩子能听得懂、学得进，并对“学”产生一定的兴趣，同时要注重锻炼学生听说读写等各方面的技能。

　　爱玩是孩子的天性，但很多幼儿教师往往只注重课堂教育，而忽视他们玩的天性，对于孩子的这种天性，只要不太出格，教师就不应去阻止和限制他们。但这个玩又不等于瞎玩，而是让孩子在玩中学习，使他们“玩出名堂”。同时，教师也有必要与孩子“完”到一起，因为这也是个因势利导、把握时机传授一定知识的好机会。譬如：很多孩子喜欢玩虫，教师大可不必去训他们，而可以借机让他们去观察虫皮毛上的特点、器官等。这种细致观察的习性一旦养成，对他们的学习日后的为人处世大有益处。

　　在幼儿综合素质培养上，家庭教育也很重要。但在农村：由于父辈文化程度大多不高，因而在家庭教育的作用相对要小一些。这就需要教师经常与学生家长或监护人进行必要的沟通，首先要防止出现家长随意打骂过分溺爱孩子的现象，其次要帮助一些家长树立以身作则教导孩子的观念：另外，家长也应当让孩子平时多动动手，做一些力所能及的事情，如收拾房间、扫地、淘米烧饭、买东西等，以达到一种“活教”的目的。让孩子做一次饭，干一次家务活，其实家长或监护人也有很多知识可以传授给孩子。

　　著名教育家陶行知很早就提倡“自立”，这就要求教育工作者必须对孩子保持一份必要的尊重，为孩子的“自我”发展创造空间。所以，在幼儿教育阶段，了解和把握孩子的身心状况，注重引导孩子身心向良性方向发展。培养孩子良好的心理素质，首先要从孩子的天性出发，孩子的情绪容易变化，这就要求教师要有一定的耐心，用诚挚和热爱感染和打动孩子的心灵。其次，要注重孩子的兴趣和爱好。有了兴趣，就等于成功了一半。；幼儿教师有必要挖掘和培育孩子的兴趣，让兴趣主导孩子学习并帮助他们走上成功之路。

　　综上所述，只要能将学校教育、家庭教育以及孩子身心培育等方面紧密结合起来，使孩子在初学阶段就能随时随地得到“学”的机会，并养成一种持续性的兴趣，其各方面素质就能不断提高，为日后的成长奠定基础。