抓住教育契机

　　现在孩子都是独生之女,在家没人说话，来到幼儿园就说不完话，对于现代教育理念：想说、会说、能说，这是好事。可是，要是孩子们没有很好地控制自己的声音的话，那么全班四十一个孩子的声音也许就成了震耳欲聋的噪音。就拿我们班的孩子们为例，只要有空闲，他们就小鸟般叽叽喳喳说个不停，有时无论老师怎样拍手、摇铃都难以平静下来。

　　针对这一现象我想许多办法，可结果并不明显。但一次意外，却使孩子们很快地调整了自己的声音。那是一次活动课中，当我打开投影仪接着打开电视，电视出了一点小故障，一声尖声，马上发出沙哑并夹着刺耳的鸣叫声。孩子们马上捂住耳朵说：“老师，太吵了，不好听。”既然他们知道好听和不好听，我灵机一动什么时候把他们燥音录下来。下课了我趁孩子不注意时，我录下他们的声音。第二天晨间谈话，我放了录音，孩子听了录音后，孩子知道说自己的声音，个个很惊讶。我乘势引导孩子们说出声音太大为什么不好听的原因，孩子们各抒己见，说的还头头是道，等孩子们说得差不多了，我话锋一转，随之让孩子们讨论：如果平时大家的声音都那么大的话会怎样？孩子们一个个地说出了自己的想法。我首先肯定了孩子们，并告诉他们要注意的问题，并与他们约定了看老师手势调节自己的音量。

　　从那以后，孩子们的声音确实不那么嘈杂了，但他们却仍然没有失去想说的本性，只是在说的过程中，他们更懂得了如何才能使自己的声音不变成噪音。而我在组织他们活动的时候，也感觉轻松了许多，这就是抓住教育契机的效果。