幼儿园教育活动设计指导专题讲座(4)

　　4．教学评价设计：

　　评价活动的设计也就是我们所说的活动目标的检测，它不仅要帮助教师了解幼儿达到活动目标的情况，还要有助于教师设计下一步的教育活动。需要说明的是活动目标的检测不是在教学活动结束后才进行，而是渗透在整个教学活动的过程中，对每一个层级的目标都应该有适当的检测内容相伴随，这样便于帮助教师在过程中随时了解儿童的发展水平和目标达成情况，为下一环节中的教学策略提供依据。

　　（二）幼儿园教育活动设计的一般流程

　　设计教育活动，首先要考虑：我们要到哪里去--也就是教育活动的目标是什么--通过教育活动，幼儿要学习什么，将能得做什么；其次要考虑：我们怎样才能到那里去--也就是选择什么样的教育内容、教育策略和教育方法；最后要考虑：怎样知道我们是否已经到达了目的地--也就是如何对教育活动进行评估，如何对幼儿发展进行鉴定。

　　教育活动设计程序一般可分为以下几个步骤：

　　1．确定教育活动的目标；

　　2．分析教育活动任务；

　　3．选用教育方法手段：教育活动形式、媒体、活动等；

　　4．设计教育活动评价的方法。

　　好，刚才我们更多的从理论层面了解了幼儿园教育活动设计的基本概述、基本要素和流程，下面休息10-15分钟，休息之后我们讲最后一个大问题，关于幼儿园教育活动设计的要求。

　　三、幼儿园教育活动设计的要求

　　（一）幼儿园教育活动设计的基本格式

　　具体的来说，一个完整的教育活动设计应包括这样七部分内容：

　　1.基本信息

　　2.活动名称

　　3.活动目标

　　4.活动准备

　　5.活动过程

　　6.活动延伸

　　7.附录

　　（二）具体要求

　　1.教育活动设计的基本信息要清楚

　　要写清楚本活动如执教单位、教师、适合年龄班等相关信息。

　　2.活动名称要规范

　　3.活动目标要具体

　　确定活动目标的依据有三点：

　　一是依据教学大纲的规定；

　　二是依据教材内容的要求；

　　三是依据教学对象的年龄特点和实际发展需要。

　　我们老师要把这三点结合在一起通盘考虑，来确定教学的起点和终点。

　　另外，教育活动目标要全面。根据三维并重的教学理念，活动目标应包括这样三个层面：知识目标、能力目标、情感价值目标。

　　〖知识目标〗：一般重点考虑在这个教育活动中幼儿所习得的核心知识、学科基本知识、基本动作技能、基本方法等。

　　〖能力目标〗：一般重点考虑活动中所获得的基本能力，包括获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力等。

　　〖情感态度目标〗：一般指学习兴趣、学习责任、积极乐观的生活态度、求实的科学态度等。

　　当前，幼儿教师在制订活动目标时都能考虑到目标的三维性，但在实际活动中，教育活动目标的制订仍存在几方面的问题:

　　（1）活动目标抽象、不具体。

　　目标过于宽泛，无法在一节活动有效的时间内完成。

　　（2）活动目标的行为主体不统一。

　　在目标中同时出现以教师为行为主体和以幼儿发展为行为主体，提法不统一。

　　（3）幼儿能力发展目标较模糊。

　　不能就具体的活动，清晰而明确地陈述幼儿应获得的某方面、某层面认知策略及能力的发展。

　　（4）幼儿个性、社会性教育目标较笼统。

　　虽然幼儿个性、社会性发展在许多目标中有所体现，但陈述的较为宽泛，多为"培养兴趣""萌发情感"等等。

　　（5）目标缺乏针对性。

　　当前在全市统一使用教材的引领下，教师们对教材的内容、目标分析不够，只是拿来主义，照搬照用，往往一个优秀的教案，在实际运用中却无法体现良好的教育效果，没有考虑本班幼儿实际。

　　（6）出现手段性、途径性的多余表述。

　　4.活动准备要全面

　　活动准备的撰写，一般要包括精神准备和物质准备两部分的内容。

　　5.活动过程的设计要确保有效性

　　活动过程是指教师与幼儿在共同实现教学任务中的活动状态变换及其学习流程。是整个教学活动过程的整体安排，也就是各个活动环节的实施过程。

　　活动过程是由相互依存的教和学两方面构成，从形式上看，只是表现了某一个教学活动从开始到结束的程序，但实际上却蕴涵着一定的教育指导思想，体现教师的设计能力。在活动过程的设计中，我们一定要追求活动过程设计的有效性。

　　追求活动过程设计的有效性，就是强调我们教师在设计活动过程时要有"目标意识"，也就是说，我们始终要思考"孩子在活动中要获得什么""我应该如何设计来促成幼儿的发展和目标的达成"，并以这两条线索去设计活动，写明"让幼儿做什么，怎么做，达到什么目的"或"教师做什么，达到什么目的"。在基于对教学内容分析和对幼儿的了解的基础上，充分考虑活动的每一环节，避免为了追求"场面的热闹""方法的多样""活动的丰富"和"花样的翻新"等去设计一些与目标和内容没有直接关系的环节。也就是说，我们教师在设计活动时，要尽可能避免与活动内容和目标没有关联的活动步骤。另外，在活动过程的设计中，还要考虑通过什么方法、手段、策略、载体让幼儿全身心投入到活动中，使活动更有兴趣，吸引幼儿积极参与活动。