发挥特长，打造班级音乐特色

　　班级是一个大家庭，有活泼的孩子、亲切的老师；班级是一个小社会，有个性遏然的幼儿、必须遵守的规则；班级又是组成幼儿园大集体的一个基本单位，其工作的成效直接关系到幼儿的发展，同时也是反映老师工作能力的一个重要方面。打造特色班级，对于施展老师特长，体现孩子个性具有非常重要的推动促进作用。经过多年的工作积累，我发现在班级特色的塑造上，老师可以根据自己的特长或兴趣开展的某一类型的课程。而在这课程的选择中，老师可以根据自己的专业水平及幼儿的实际情况选择富有针对性又有利于师生发展以及相互促进的某个领域内容。那怎样才能显个人优势，创班级特色，促幼儿发展呢？下面就从三个方面谈谈自己的一些做法和体会。

　　一、剖析自我，寻找优势。

　　其实，每一个班级其本身内在都有一种或者多种隐含优势。一是老师自己的优势，二是班级的优势。不论个人还是集体，都有自己的长处，同时也有短处，打造班级特色就是要扬长避短，比如，我个人很喜欢音乐，对音乐教孚也有一定的研究，于是就充分利用这一点，激起我班幼儿学习音乐的兴趣，进而建构“音乐特色”的班级。

　　二、特色为轴，活动多元。

　　特色是 “走”出来的，而不是“说”出来的。当确定了特色之后，班级活动应尽量围绕这一中心展开，这样，连续的刺激，不仅会激发幼儿的兴趣，在班内形成“兴奋点”，更重要的是，这种集中力量攻一个目标的方法，容易取得成绩。在我们班级中，孩子们热衷于音乐，因此，我们根据幼儿的兴趣开设了音乐创意活动区，以往单一的音乐活动形式往往使幼儿学得较为乏味，也无法使其对音乐活动保持长久而浓厚的兴趣，而音乐区域活动改变了传统的教学模式，让幼儿体验到了丰富的生活材料所带来的快乐。如：我们为幼儿准备丰富的节奏乐器具有：纸盒、玻璃瓶、铃铛、木棒、塑料片、饮料罐等许多可以发出声响的物品；表演的道具有花环、舞裙、头饰、面具、领芾、纱巾、音响、磁带、碟片等；还可投放一些辅助工具如：回形针、夹子、各种线、布等，用于表演妆扮自创作品；男外辽捉供纸、笔等材料供幼儿制作音乐图谱和节奏卡。幼儿在活动中，他们运用各种感官探索材料的性质，选择不同的方法配合音乐进行表演，促进了幼儿创造性的发展。由于音乐区域中材料的丰富性和多样性，使幼儿的想法不受材料的限制，自由选择，尽情发挥。因此，幼儿创作表现的音乐作品可谓是千姿百态，充分表达了自己的想法。如：在“森林音乐会”的主题表现中，有的幼儿根据音乐在纸上绘制图谱，用各种符号、景物描绘白己对音乐的感受；有的幼儿选择各种道具进行妆扮来表现音乐；有的则利用打击乐器或自制乐器来演奏音乐；还有的幼儿自由创编集体舞来表演音乐。在幼儿与音乐的作用中，孩子们新奇的构思与大胆的表现使表演活泼而富有生气，表情、动作都非常生动、有趣，而且增强了幼儿对音乐的创造兴趣。

　　同时，班级特色的氛围还要渗透到一日活动的各个环节中，包括整理玩具、盥冼、餐前准备、环节过渡、午睡选床等。例如：选用民歌“茉莉花”做为玩具整理音乐，只要听到这首曲子，分散在各处的幼儿无论是在看书、玩娃娃家，还是在进行操作活动，他们都会井然有序地将各种游戏材料整理好；乐曲“粱山伯与祝英台”作为女孩子盥洗音乐，而“送别”则是男孩子的音乐，当琴声响起，孩子们在安静、有序的氛围中盥洗，您可以想象那是一幅多么温馨的场景；在活动间隙的许多过渡环节，我们送用一些世界名曲“水族馆”、“梦幻曲”、 “致爱丽丝”等，让幼儿欣赏、感受之后，再用动作来表现，在悠扬的乐曲声中幼儿和老师一起，用柔美的肢体动作来表现音乐的轻缓，用舒展的动作来表现音乐的起伏，用有力的动作来表现音乐的激帛，动作的变化蕴含着乐句的交替，情感的交流伴随着音乐的流淌，让每一个走进教室的人都沉浸在音乐之中，感受到浓浓的班级文化。从幼儿的一唱一奏中感受到平等、互助、和谐、维美的氛围。

　　三、认真钻研、完善自我。

　　从老师本身来讲，班级特色对老师自身有了进一步的要求，通常说：“老师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。”虽然现在并不强调你应该给予孩子多少知识，而是提倡教给孩子学习的方法。但是这种方法的传授则更需要老师知识的厚重及灵活运用。由于班特色是非常灵活的、是无系统资料辅助的，就更需要我从孩子的现实水平及生活经验做为基点来及时调整、修改。于是我更多的要去关注孩子，了解孩子，以此来找到适合的教学手段。如：在演唱歌曲时，一开始我总是让孩子们听音禾，熟悉旋律和节奏，然后如同讲故事一样讲述歌曲的内容和悄景，接着请幼儿一次次欣赏老师的范唱，让孩子在一种真人真唱的现场效果中感受歌曲，最后才会让幼儿学唱歌曲。有了先前的基础，整首歌很快就会上口，而且对歌曲地表现也比较到位。我通过不断摸索以及利用空余时间翻阅一些专家撰写的关于音乐方面的书籍，大量寻找资料，密切关注孩子，发掘孩子感兴趣的音乐，不断调整，将教学内容紧紧联系孩子的原有经验，并且以多种手段开展教学。老师要具有全面的知识技能，老师的知识是否丰富全面，能力是否强，直接关系到是否能教好孩子。因此，我必须不断地学习，不断地增加脑子里的“信息量”，不断地提高自身的理论和业务水平。