由游戏角色或加入游戏引发的幼儿同伴冲突

　　大班幼儿在游戏中，会因为游戏内容、游戏材料、玩游戏的人数或者玩伴关系等的不同要求而引发冲突。

　　案例：

　　大班自由活动，开汽车游戏要开始了，小米（男）、小贝（男）和小林（男）正在准备，小宇（男）和小洋（男）搬着凳子从一旁走过来准备加入。小米他们三个人忙着商量游戏规则，虽然看到了两人的到来，但都没有表示欢迎和拒绝。小宇说："咱们一起玩吧，我们来开火车。"小米则大声的说："走开！我们的汽车已经开了。"小宇和小洋仍然没有动，站在那儿，小贝说："要不你们当过马路的老爷爷和老奶奶吧。"小宇和小洋撇了撇嘴，俩人到一旁聊天去了。

　　本案例中小宇和小洋想加入开汽车游戏。但是由于小米他们认为人数已经满了所以很不客气的拒绝了他们，见他们没有走，小贝想让他们当过马路的老爷爷老奶奶。一般，当幼儿觉得游戏己经满人或者不想别人加入，就会分配同伴一个次要角色。最后，小宇和小洋不服从小伙伴的分配，就走开了。

　　在观察中发现，幼儿在加入同伴游戏的成功与否与幼儿的社会交往互动能力的高低有着直接关系。社会交往能力高的幼儿，通常会有下列方式加入别人的游戏中：直接的言语要求，幼儿会用语言清楚的表达甚至用条件交换达成目的；直接问询，幼儿会用"你们在做什么？"来引起其他幼儿的注意，以达到加入游戏的目的；提供帮助，有时候有的大班幼儿在加入游戏遭拒后，不会走开，而是站在旁边观察，在恰当的时候帮玩游戏的幼儿做一些事情比如帮忙递送东西等，渐渐加入到游戏中。