幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》命题预测试卷八(2)

　　7．D【解析】听说游戏属于规则游戏，是用游戏的方法来开展的语言教育活动，目标是以培养幼儿倾听和表达能力为主。

　　8．C【解析】略。

　　9．C【解析】语言学习属于狭义的教育活动。

　　10．D【解析】幼儿园教育评价的功能主要表现在诊断与改进功能、鉴定与选拔功能、导向与调节功能三个方面。

　　二、简答题

　　1．【答案要点】

　　(1)独立自主性原则。

　　(2)发展适宜性原则。

　　(3)保教结合原则。

　　(4)综合性原则。

　　(5)活动性原则。

　　2．【答案要点】

　　(1)从上到下，又称上下规律，即先会抬头，然后坐、站立、走路。

　　(2)由近及远，即先从靠近躯干的动作开始，然后出现离躯干远的动作。

　　(3)由粗到细，或是由大到小。

　　(4)由整体到分化。

　　(5)从无意到有意。

　　3．【答案要点】

　　(1)幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。

　　(2)幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。

　　(3)教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。

　　(4)家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

　　(5)充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。

　　4．【答案要点】《幼儿园工作规程》第一章第五条规定，幼儿园保育和教育目标是：

　　(1)促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

　　(2)发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。

　　(3)萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。

　　(4)培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

　　三、论述题

　　1．【答案要点】

　　(1)皮亚杰提出儿童心理发展有四个基本要素：成熟；练习和习得的经验；社会性经验；具有自我调节作用的平衡过程。

　　(2)皮亚杰根据儿童认知发展将儿童划分为四个阶段：感知运动阶段(0～2岁)；前运算思维阶段(2～_7岁)；具体运算思维阶段(7～11岁)；形式运算思维阶段(11～15岁)。

　　(3)在教育中的应用，要根据儿童思维发展的年龄特点对儿童进行教育。

　　2．【答案要点】

　　(1)神学的教育目的论。

　　一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的，这就形成了．所谓的"神学的教育目的论"。捷克教育家夸美纽斯曾经认为："今生只是永生的准备。"教育目的正是为人皈依上帝，获得"永生"做准备。在现当代，持类似观点的还有法国教育思想家雅克o马里坦和日本教育思想家小原国芳等人。他们都认为，人有肉体也有灵魂，但灵魂才是人的本质。他们主张回归宗教教育，主张以培养青年对于上帝的虔诚信仰作为教育的最高目标。

　　(2)社会本位的教育目的论。

　　社会本位的教育目的论的基本主张是以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨，教育目的应当依据社会的要求来决定。社会本位的目的论主要反映的是古代社会的特征和要求。

　　(3)个人本位的教育目的论。

　　个人本位的教育目的论认为，个人价值远高于社会价值，因此应当根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的。持个人本位目的论的教育学家为数甚多，代表人物有卢梭、福禄倍尔、裴斯泰洛齐等人。个人本位的教育目的论往往强调人的自然本性，希望教育按照人的本性而不是违背这一本性办事。个人本位的教育目的论具有强烈的人道主义特色。

　　(4)教育无目的论。

　　教育无目的论主要是美国教育思想家杜威的观点。杜威教育思想中一个引人争议同时又独具价值的方面就是他的"教育无目的"理论。杜威曾经指出，"教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是自己的目的"，"我们探索教育目的时，并不是要到教育过程以外去寻找一目的，使教育服从这个目的"，"我们假定教育的目的在于使个人能继续他们的教育，或者说学习的目的和报酬是继续不断生长的能力"。

　　四、材料分析题

　　【答案要点】在这个案例中，可以看到孩子们虽然已经掌握了一些合作的基本步骤和简单方法。但是，他们在实际运用过程中还存在很多问题。

　　(1)游戏前商量不够充分。