优化班级管理 营造幼儿个性发展的乐园(2)

　　2．让孩子敢说。

　　我经常会发现这样一种现象，很多孩子在自由活动时与朋友交谈比较自然，声音也宏亮。而一旦请他正式发言就显得胆怯，甚至退缩。为此我及时鼓励孩子，肯定孩子活动过程中的成功之处，增强他们的自信心。如：当幼儿学会运用一个优美的词语，学会使用一句完整的语句时，我及时给予他们赞许的目光、鼓励的微笑、肯定的口吻，多说“你真棒！”、“说得太好了！”、“你一定行！”等积极性评价语言，使幼儿对自己充满信心，更积极主动。

　　3．引导孩子会说。

　　首先是丰富幼儿的生活经验，使幼儿有乐于表达和交流的内容。同时注重孩子对词汇的积累，讲故事时，我把故事中一些优美的词句向幼儿解释，使幼儿能够理解，还尝试开展“幸运字”“幸运词”的组词造句活动，当幼儿能用一些新颖的词句我都会及时的表扬，孩子们对此类活动表现出了浓厚的兴趣，词汇量也不断的增加。其次，为幼儿提供相互交往与自由表达的机会，增强幼儿说的兴趣，满足幼儿说的需求，提高幼儿说的能力。例如，我把一些谈话时间改成了“每日播报”，播报的内容从简单的天气预报到新闻播报；从简单讲述家里、身边发生的小事到讨论国内、国际的重大新闻，播报时要求说话完整，用词恰当。引导孩子对播报的内容展开讨论，扩展谈话内容。孩子们能围绕一个播报的内容展开热烈的讨论，从有毒的食品、地震、禽流感到“神七”的飞天、福娃的产生，都成了他们的交流的话题，同时引导播报人对新闻进行简单评说，从而培养幼儿的语言概括能力。

　　当今教育更注重培养幼儿良好的个性品质，为此，今天的我们就要勇于在教育实践中探索，变封闭性、求同性、静态性、单向性的班级管理模式为开放性、求异性、动态性、多向性的现代管理模式，一切以人为本，使教育和管理逐步适应新时代的需要。