生活材料和自然材料在幼儿园美术教学中的运用

　　一、对自然材料、生活材料的理解及其在幼儿园美术活动中的使用原则与要求

　　1.自然材料、生活材料

　　自然材料顾名思义即来源于大自然中的材料，如：树叶、树枝、树皮、花瓣、各种植物的果实、种子，石头、泥沙等。

　　生活材料即生活中随处可见的，用于人们生产和生活的各类物质。本文所指的生活材料更偏重于人们生活中所废弃的、可以进行回收利用的各类物品。如：包装箱、包装盒、瓶瓶罐罐、螃蟹壳、乌龟壳、废旧报纸、废旧衣物等。

　　2.使用自然材料、生活材料的原则及要求

　　幼儿园美术活动使用的自然、生活材料必须是无毒无害、安全卫生的，经过实践验证，有一定的潜在利用价值，便于幼儿操作、容易引发幼儿联想与创造的。

　　二、运用自然材料、生活材料开展幼儿园美术教学的意义

　　艺术家丹纳在论述艺术品的本质时，曾经提到"只要翻阅一下艺术史上各个重要的时代，就可以看到某种艺术是和某些时代精神与风俗情况同时出现、同时消灭的。"在全球倡导"节能降耗、绿色环保、创新求异"的时代里，幼儿园美术教育也应该响应时代的号召：节约环保，多运用自然生态的、回归生活的环保材料开展有意义的创造性活动。如现代社会商品精美的包装盒、奇形怪状的饮料瓶、易拉罐等物品，弃之可惜，将其回收、消毒处理后运用到我们的美术教学课堂中，进行艺术创作，变废为宝。丰富多样的生活材料、自然材料不仅能激发幼儿创作的灵感和欲望，提升对美术活动的兴趣，发展动手能力、创造能力。也让幼儿学会观察生活、发现生活中的美，挖掘身边可以再利用的物资，改造和美化我们的生活环境。也从小培养了幼儿环保节约的美德，树立初步的环保意识。

　　三、运用生活、自然材料开展美术教育的策略及实施方法

　　1.走进大自然，丰富生活经验

　　创造从生活中来，创造性活动的前提是要有丰富知识经验的支撑。幼儿天生有与大自然亲近的本能，大自然是其最好的老师。带领幼儿走进大自然，感受花草树木的无穷魅力，观察花的开放、蝴蝶的舞动、杨柳的飘洒、小动物的游戏，引导幼儿寻找和发现可以运用到我们的美术幼教教学中的材料，共同学习收集整理自然中的资源等。走进自然，不仅丰富了幼儿的生活经验，也感受到大自然是人们生活创作的源泉。

　　2.美化班级环境，给予幼儿榜样和示范

　　幼儿是通过与材料、环境的互动成长的。老师们在创设环境方案时，以常规的美术材料--笔、纸、颜料作为基础，以生活废弃材料和自然材料作为主要材料。根据幼儿教育需要、幼儿发展需要，师生共同收集与之相关的自然、生活材料，创造性地进行改造与运用。让一张张废旧报纸变成主题墙上的小汽车；给一根根枯树枝涂上漂亮的颜色，做成银色的挂画盘；让一根根废弃的水管变成蜿蜒的小路；让一把破旧的雨伞摇身变成一只七星瓢虫的外壳；让婴儿的奶粉罐变成美丽的花瓶... ...幼儿在参与收集、布置环境的过程中，不仅学习了教师收集、处理材料的方法，形成了粗浅经验，也感受到了自然材料、生活材料的无穷魅力，以及变废为宝的惊奇，最重要的是在逐渐练就一双发现的眼睛，审美的眼睛。

　　3.自然材料、生活材料在各种形式的美术活动中的灵活运用

　　绘画活动中，根据自然材料、生活材料的性质、特点，进行"因材施艺"、"因意施材"的艺术构思、创作。如：树叶拼贴画、蛋壳拼贴、果实壳拼贴画、糖纸、纽扣拼贴画；树叶果蔬拓印画；吸管吹画烟花、树枝等；弹珠滚画；石头画；棉签画花、小蝌蚪；旧报纸做的纸浆画；废旧球鞋画；废旧马桶画；皮球画；乒乓球绘画；鸡蛋壳绘画；废旧T恤画；，等等。在活动中，幼儿教师可以引导、激发幼儿根据事物的外形特征大胆想象，观察和感受不同事物自身的肌理特点，大胆创作出新颖奇特的艺术作品，发展想象与创造。

　　美工活动中，自然材料、生活材料更因其自身的独特性，充分显示出其无与伦比的优势。运用丰富的自然、生活材料进行美工创作，突破以往单一材料的限制与拘束，鼓励幼儿根据物体的不同特征，充分调动生活经验，对其进行巧妙改造、组合，把废旧生活材料、自然材料变成可以游戏、赠送、装饰的各类艺术品。如蔬果造型活动中，引导幼儿根据每一个蔬果的外形进行迁想造型，将一枝芹菜、一颗西兰花、两个豆角、两只小红椒、拼成一幅美女头像；将一只只圆白萝卜变成相亲相爱的一家人。如纸盒造型中，引导幼儿根据纸盒的不同形状，将香烟盒造型成轮船，将长方形盒制作成汽车；用旧信封、麦当劳盒子制作成海洋鱼等；还用一次性方便筷子制作成小竹篮；用果冻盒做成小风铃；用旧丝袜制作花等。当幼儿把自己的作品展示出来时，从洋溢在他们脸上的笑容，可以看见他们内心的激动与自豪。

　　4. 有目的、有层次的将自然材料、生活材料投放进美术活动区

　　幼儿的发展水平是存在差异的，活动区没有统一的幼儿园主题活动方案和要求，幼儿可以根据自己的思想进行大胆表现。美术区中材料的投放，要关注幼儿的个体发展差异，也要关注材料中蕴含的创造性因素和价值，让幼儿进行自主选择，充分发挥各人所长进行活动。教师可以充分发挥孩子的群体作用，和家长的合作资源。现将我们投放进活动区的生活材料和自然材料进行大致分类：