《学前儿童艺术教育（音乐）》作业评讲(2)

　　2．音乐表现性评价设计的三个步骤是什么？

　　第一步，确定表现性任务；第二步，设计表现性任务的情境；第三步，确定评价标准。

　　3．简述教育心理学的学习理论观。

　　教育心理学的学习理论认为，学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得过程是学习者的新旧知识反复地、双向交互的过程。只有针对学习者已有经验和兴趣的教学，才能激发学习者的学习积极性，学习才有可能是主动、有效、深入的。

　　幼儿已有的知识是教学活动的起点，基于和利用幼儿已有的知识是教学成功的重要策略。但幼儿已有的知识是有限的，当幼儿与教学内容的对话因已有知识不够而无法有效的进行，教师应努力激活幼儿已有的知识，为新旧知识的连通铺平道路；当幼儿与教学内容的对话因缺乏生活经验的积累而无法有效的进行时，教师需要在幼儿现有的水平和不可能的水平之间搭上支架，创立最近发展区，为幼儿学习新的知识扫清障碍。

　　4．器乐曲动作意象有哪三种方式？

　　（1）依据作品原意进行情节性的动作意象；（2）离开作品原意，进入幼儿能理解的生活情节的动作意象；（3）带有舞蹈意味的无情节的动作意象。

　　三、论述题1．阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。

　　①节奏：稳定的节拍；疏密节奏型。

　　②旋律：声音的高低；旋律的上行与下行；旋律的跳进与级进。

　　③音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。

　　④速度：快与慢；渐快与渐慢。

　　⑤织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；有伴奏无伴奏比较；声音厚薄比较；多声部歌唱。

　　⑥力度：轻与重；渐强与渐弱。

　　⑦结构：模仿句；重复句；喊答句；主副歌；三段体、回旋曲；引子。

　　⑧风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。

　　2．分析"水族馆"的曲式结构与音乐内容主题。

　　曲式结构：A      B      C    D      EAbcd    abcd    ab    ab    abcd（由于输入法等问题，详细请见教材p166）音乐主题内容：

　　小朋友在水族馆先看见鱼儿尾巴打着圈、轻盈地游着；再看见水草由高到低地漂游；又看见波浪在翻腾或者看见一圈一圈的鱼群；然后看见水中的大泡泡和小泡泡；最后看见水草。

　　《学前儿童艺术教育（音乐）》作业评讲（４）二、简答题1．简述节拍音乐经验获得机制。

　　（1）幼儿通过模仿老师的身体动作制作方式来感知拍子。

　　（2）用同样的身体制作方式在不同的音乐作品中表达对拍子的理解。

　　（3）对同一音乐作品通过打击乐制作方式来表达对拍子的理解。

　　2．简述打击乐器音色经验的获得机制。

　　（1）用打击乐器模拟日常生活音色；（2）探索录音中的打击乐声音是如何发出来的，并实践尝试；（3）即兴创作打击乐器作品的演奏。

　　3．"雨落在草地上，雨落在树上，雨落在房顶上，就不落在我身上。"写出这首童谣的节奏型与节拍。

　　参考答案：由于输入法等原因，无法正常显示，具体参见教材p2084．简述声音的高与低经验的获得机制。

　　（1）幼儿通过对空间高低的探究来知觉声音的高低。

　　（2）幼儿通过教师手势的提示来理解声音的上与下。

　　（3）用嗓音模拟生活环境中的高低声音。

　　5.简述速度的快与慢经验的获得机制。

　　（1）通过身体肌肉感来理解速度的各种变化，累积有关音乐速度的经验；（2）通过歌唱、身体动作制作方式体会速度的变化。

　　三、论述题1．分析"未出壳雏鸡的舞蹈"的曲式结构与再现主题内容。

　　《未出壳雏鸡的舞蹈》的句式结构图：

　　,       A        .       B         '        A'       /, a   b  .  a' 段尾   a    b   c        a   b  a' 尾声（由于输入法等问题，详细请见教材p27）《未出壳雏鸡的舞蹈》主要表现了小鸡努力从蛋壳里钻出来的情景，通过用嘴啄、扭屁股、扇翅膀等动作表现。可爱的小雏鸡跳起了滑稽可笑的舞蹈，加上装饰音乐的轻巧、活泼的音调。维妙维肖地刻划出雏鸡叽叽喳喳乱叫，活蹦乱跳的形态。我们从中不仅可以听到雏鸡的叫声，还可以听到它奋力地啄食蛋壳，力图破壳而出的声音。（见教材p27）