巧用信息技术 促小班幼儿口语发展

　　小班孩子从家庭步入幼儿园，对于他们来说是人生中的一个转折点，而这一转折时期正好又是孩子口语发展的关键期，从单一的词语到连贯的语句、词汇量的增加都是孩子发展最为迅速的时期，而孩子愿意说、乐意说就是发展口语最好的方式，那么如何根据小班幼儿的年龄特点，把握好小班幼儿口语发展的最佳期，促进幼儿语言有效的发展呢？在开展课题研究《小班语言之研究》过程中我作了一些有益地尝试，觉得运用信息技术手段能为促进幼儿口语发展起到一定的辅助作用。

　　一、巧用信息技术，激发幼儿“说”的兴趣。

　　俗话说：兴趣是最好的老师。小班幼儿在学习的过程中愿意说、乐意说，很大程度上都受着兴趣、情感的支配。所以信息技术的巧妙运用在活动中能起着至关重要的作用。如在开展儿歌教学《来来来》中，一开始我是运用“草地、小河、白云、太阳等”这样一幅美丽的背景图来吸引孩子的，然后让幼儿说说画面上有什么？由于形象美丽的画面一下子吸引了孩子，所以每个孩子都乐意围着我的话题说，接着我就通过点击课件，让孩子猜猜树后面躲着谁？孩子们发现了小树后面有一只耳朵在动，都忍不住说：“是小兔”，当孩子看到小兔从树后跳出来时，都为自己猜对而高兴地拍起手来。这时我就因势利导地说：“小兔来，小兔跳过来，”有节奏的朗诵再配上课件动态的演示，孩子们一下子就理解了画面的内容，而且也乐意跟着我念，就这样当小鱼、小乌龟、小朋友动态的画面，前后出现在孩子眼前时，孩子们很快就联想到小鱼是游过来，小乌龟是爬过来，而小朋友是走过来，不仅理解了儿歌内容，而且对动词的运用也在不知不觉中掌握了。整个活动中，孩子们不仅注意力集中，而且还能积极模仿各种动物的走路姿态，并用稚嫩的童语一起朗诵儿歌，使活动达到了良好的教学效果。

　　二、巧用信息技术，为幼儿创造 “说”的机会在与幼儿相处时，只要我们把幼儿当成自己的好朋友，尊重他们，并为他们创造表达的机会，他们就会在自由的氛围中，有话愿说，有话敢说。如：在一日活动中，我会经常利用饭前、饭后、午睡起床后等空余时间播放一些从网上下载的适合小班幼儿年龄特点的动画故事，来为幼儿爱说、乐说创造机会，如：《聪明的小乌龟》、《狼来了》《没有牙齿的大老虎》等，每次看完后我都会引导幼儿讲一讲故事中的内容，说一说自己听了故事后的感受等等，由于网上下载的故事具有动画性，在色彩、声效上都深深地吸引住了孩子们，所以在理解故事内容时，孩子们都乐意交流，表达自己的想法，久而久之也就增强了幼儿说的爱好，提高了幼儿说的能力。

　　另外我们还在线播放一些经久不衰的童话故事如《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等，通过形象的动画、优美的语调，孩子在不知不觉中接受了语言的熏陶和词汇语句的刺激，他们会情不自禁地跟着故事内容一起重复着故事中优美的语句和精彩的词语。

　　三、巧用信息技术，丰富幼儿“说”的内容小班幼儿发散性思维水平较低，在回答一个问题时不是跟着别人说同样的答案，就是无话可说，如果我们能根据小班幼儿思维的特点，从形象、色彩、声音上着手，通过声像再现或创设教学所需的情境，那么幼儿就可以如闻其声，如临其境，有话想说，有话要说。如在开展综合活动《快乐蛋宝宝》时，为让幼儿了解小鸡从蛋宝宝中钻出来的过程，我就根据教学需要，从网上剪辑了“小鸡出壳”的视频，播放给幼儿看，当幼儿看到小鸡是用嘴琢破后，然后用身体将破裂处继续弄大，最后从蛋壳里钻出时，他们都被这样的画面吸引住了，当再讨论小鸡是如果出壳时，孩子们的思维一下子打开了，有的说是嘴琢破蛋壳的，有的说是用身体撑破蛋壳的，还有的幼儿联想到平时看到过动物出壳的情景……大家纷纷说道。就这样，孩子们在活动中不仅拓展了视野，而且思维也有了更新的发展和飞跃。

　　此外我们还运用信息技术从网上查找图片资料，如在实施主题活动《春天真美丽》中，我们就上网寻找绿莹莹的草地，枝头的嫩芽，含苞欲放的花朵，飞舞的彩蝶，毛茸茸的小鸡、小鸭，呢喃的小鸟……然后打印成图片布置于主题区墙饰中，孩子们看到这些图片后，纷纷围着说：“这是蝴蝶，这是桃花；小树发芽了，小草变绿了；小鸡真可爱”等等，大家都不由自主地谈论起来，就连一些平时不乐意开口的孩子也在轻松、愉悦的氛围下不知不觉地被带动起来，进行口语交往。

　　可见，只要我们能根据幼儿的年龄特点和认知特点，恰当、合理地使用信息技术，就会发挥信息技术的最佳效应，并让幼儿在最佳的学习条件下进行学习，使口语能力得到迅速发展。