幼儿园音乐活动的选材

　　新课程背景下幼儿园的音乐教学，是在整合教育的理念引领下，将音乐活动、音乐元素融合在幼儿的一日活动中，使课程内容、课程结构、课程体系发生变化，从而对现有课程的某些层面和纬度产生积极的作用，逐步建构整合型的幼儿园音乐教育内容、资源，力求达到整合理念和教师教育行为的统一，教师专业化成长和幼儿健康发展的统一。

　　因而，我们在考虑音乐课程的实施时，需对活动的选材、目标设定，教学方法的运用及与其他领域的整合等方面作思考与调整。

　　一、选材要符合幼儿音乐表现的能力，

　　帮助幼儿积累相关的主题经验。

　　主题背景下的音乐活动，不仅仅是一种活动形式，而是通过音乐促进幼儿的全面发展和音乐能力的提高，在这样的理念支持下，我们要充分挖掘主题教学的价值，用不同的方式选择适宜(活动材料的适宜、年龄特点的适宜)的音乐活动内容，满足幼儿音乐表现的欲望。

　　举例----"欢迎客人"的经验和内容

　　小班幼儿(3～4岁)音乐能力发展特点

　　小班幼儿能有区别地模仿各种声音；在老师的帮助下，偶尔地在小组歌唱，接近的音高；能掌握稳定的节拍；进行单纯的游戏；理解八度距离在空间的表示；分辨歌唱讲话和其它声音中的区别；两至三种人声或乐器声音的鉴别；使用小鼓敲击稳定拍节奏；通过游戏的方式欣赏音乐，喜欢老师的歌唱。

　　中班幼儿(4～5岁)音乐能力发展特点。

　　中班幼儿能够掌握3～6个音级；速度标准80～92；由教师示范，幼儿可以个人进行演唱，能够参加集体歌唱，有好的发声；能掌握稳定的节拍和旋律的节奏；能用拍手等表现音乐节奏；在吟诵和歌唱中表现快和慢；集体进行均衡的律动和美感的愉快游戏；理解五度和八度距离在空间的表示，同样的歌曲在不同的音高上演唱；内心听觉可以在歌曲中表现；更好地辨别人声和乐器的音色；能够集中注意几分钟来倾听歌唱或乐器演奏；使用小鼓和三角铁等敲击稳定拍节奏。欣赏音乐，喜欢老师的歌唱。

　　二、活动目标应体现教育性、操作性、适

　　幼儿园音乐活动的目标定位是否准确，首先就要考虑活动目标是否对幼儿有教育价值。那么什么样的目标才对幼儿有教育价值--主题目标中的核心价值，纲要指南中的基本经验应是我们的首选，它将对孩子的终身发展有益。

　　教师们一定紧紧把握好幼儿全面发展的目标和音乐领域的学习和发展要求，让我们的幼儿园音乐活动更全面、更专业。