《幼儿园教育活动设计与实践》教学计划

　　一、课程性质和目的

　　本课程是学前教育专业学生必学的一门应用性专业基础课，授课对象为学前教育专业中职学生。幼儿园的教育活动是以幼儿为主体以适合幼儿的活动为客体，通过教师设计和指导的活动使主客体相互作用的一种教育活动，旨在促进幼儿的全面发展和身心健康。因此科学地设计与幼儿身心特征相匹配的教育活动具有重要的意义。

　　《幼儿园教育活动设计与实践》主要研究幼儿园教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方法、设计以及教师的指导等问题。通过本课程的教学，可以提高学生教育活动的理论认识，帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度、基本知识及技能，为开展各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础。

　　二、课程的基本内容和要求

　　第一章 幼儿园教育活动的基本理论

　　采用讲授、讨论、演示相结合的教学方法。

　　1．理解幼儿园教育活动的概念，掌握幼儿园教育活动的特点与类型

　　2．明确幼儿园教育目标的结构体系，理解幼儿园教育目标实现的途径

　　3．了解幼儿园教育活动的内容。

　　第二章 幼儿园教育活动设计的基本要素

　　采用讲授、观摩、训练与模拟操作相结合的教学方法

　　1．掌握设计幼儿园教育活动的方法、原则

　　2．明确幼儿园教育活动设计的步骤和基本要求

　　第三章 幼儿园教育活动的内容与设计

　　采用讲授、训练、模拟操作及实践观摩等教学方法

　　1．了解幼儿在健康、语言、社会、科学和艺术方面发展的特点

　　2．了解不同年龄阶段的幼儿在各领域的教育目标

　　3．学会设计幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术等教育活动

　　第四章 组织幼儿园教育活动的技能

　　采用讲授、训练与模拟操作相结合的教学方法

　　1．掌握幼儿园教育活动设计的基本技能

　　2．明确幼儿园教育活动中综合运用教育技能的方法

　　3．掌握新教师适应幼儿园工作的策略

　　四、有关说明

　　1.自20世纪80年代末、90年代初以来，我国幼儿园的课程内容与结构发生了很大的变化，传统幼教教材的"三学六法"结构已不适应当前幼儿园课程改革新需要。《幼儿园教育活动设计与实施》是专门培养、训练幼儿园教师组织和设计幼儿园教育活动能力的教材。它既包含传统六法（语言、科学、数学、音乐、美术、体育）的内容，又增加社会教育、健康教育等新内容。

　　2.本课程不仅内容新，时代性强，而且实用性、操作性强。因此，学习本课程时首先以讲述为主，用描述性讲解方法帮助学生记忆基本概念、实例分析式讲解帮助学生理解基本理论，从典型事例中推出一般的原理。其次，学习本课程必须辅之以练习法，要求学生能具备设计与指导各类教育活动的基本技能。

　　3.做到理论指导实践，我们既要重视平时的见实习工作，同时还可以利用有关的音像资料制作CAI课件、利用学前教育实验室（模拟幼儿园活动室）进行教学训练 。

　　4.课程的学习应在三学（学前卫生保健教程、幼儿心理学、幼儿教育学）的基础上进行。

　　五、教材与教学参考书

　　（一）选用教材：

　　张琳主编.幼儿园教育活动设计与实践.高等教育出版社，2010

　　（二）教学参考书：

　　1.倪敏主编.幼儿园课程与教育活动设计.中国劳动社会保障出版社,2000

　　2.周兢主编.语言.南京:南京师范大学出版社,1998

　　3.张慧和主编.幼儿园课程指导丛书·健康.南京：南京师范大学出版社，1996

　　4.许卓娅主编.幼儿园课程理论与实践.南京师范大学出版社, 2003

　　六、考核方式

　　（一）考核内容

　　1.有关理论掌握水平

　　2.活动方案设计及试讲水平。

　　3.小组合作学习能力

　　4.教学方案设计的评价标准：

　　（1）选题 [5分]

　　方向明确，主题鲜明。 3 分

　　选题具体，具有实践意义。 2 分

　　（2）活动目标 [5分]

　　目标清晰，体现教学活动所期待实现的成果。 3 分

　　目标的设定不能脱离幼儿的实际水平。 2 分

　　（3）活动重点与难点 [4分]

　　这是体现教育者预测能力的环节。重点与难点可能是同一点，也可能不是同一点。

　　（4）活动方法 [5分]

　　所选择的方法要适用于幼儿。 3 分

　　要考虑到大班、中班、小班的不同年龄因素。 2 分

　　（5）活动准备 [2分 ]

　　要说明本节课需要哪些前期工作或准备的教具等。

　　（6）活动过程 [25分 ]

　　要有导入语言的设计。 5 分

　　活动的每一步骤要体现由浅入深、循序渐进。 20 分

　　（7）活动延伸 [4 分 ]

　　这是发展幼儿的想象力、创造力或进一步培养幼儿情操与美感的有益环节，应科学的把握。