创设幼儿自主发展的空间

　　俗话说："活到老，学到老。"我是一名教育实施者，但当和孩子们共同学习，共同探讨时，我又是一名学习者。在每一次教学活动中我都能感受到孩子们所给我带来的不同的震撼。在不断的学习与探索中，对创设幼儿自主发展的空间有了更深层次的认识，并进行了初步的尝试与自我反思。

　　一.创设轻松自主的环境让幼儿有自主发展的空间，首先要创设一个轻松自主的环境，让幼儿在轻松自主的环境中放松身心，敢说、敢想、敢做。当然，这里所说的敢说、敢想、敢做，不是随意的说，鲁莽的做，而是让幼儿敢于想象，勇于表达，乐意动手去尝试。而不用担心说错话、做错事。老师在大多数孩子眼里是一个权威，在老师的注视下孩子们能放的开吗？这时候，轻松自主的环境就起到一个至关重要的依据。放上轻柔的或欢快的歌曲，准备丰富而充足的操作材料、玩具等，让孩子们在玩时插上想象的翅膀，让孩子们动手做时，互帮互助，带动更多的幼儿乐意动手去尝试。而我们老师所需要做的就是一个鼓励的眼神，一个赞许的微笑，还有就是一颗宽容的心，宽容孩子们在操作过程中所出现的错误；宽容孩子们在操作成功时忘乎所以的欢笑声；宽容孩子们在插上想象的翅膀后答非所问的回答，因为老虎不吃肉了，我教它学习吃青草了。别生气，听孩子们说完，这样，大老虎就可以和小兔子一起玩了。什么天性？什么自然法则？在孩子的眼里都不存在，有朋友一起玩才快乐。可以想象一下吗？在如此轻松自主的环境中成长起来的孩子，还有什么不敢去尝试呢？困难、挫折对于他们来说，只是有趣的游戏，激发他们挑战的欲望。没有做不到，只有想不到，想到就能做到。我相信在轻松自主的环境下成长起来的孩子们一定可以做到。对此，我愿意为孩子们创设轻松自主的环境花费更多的心血与精力，只为他们能快乐的成长。

　　二.发挥幼儿的主体，尊重平等的教育社会在发展，时代在进步。随着不断的学习我的教育观念也逐步发生了变化，思想认识和理论水平日益提高，在教学活动中常以新《纲要》为依据来要求自己，以幼儿为主体，尊重幼儿的意见，平等的对待每一位幼儿。对孩子们提出的问题及做法，以尊重平等的态度去对待，充分给孩子们发展的空间。

　　语言讲述活动《下雨了》，在孩子们欣赏了录音故事后，我也用尽浑身解数，惟妙惟肖的讲述了此故事，让孩子们在看图观察小动物及点点小姐姐的动作及表情时，一些孩子边讨论边模仿起小动物的动作。对此，我及时给孩子们提供一个发展的空间，请较为积极活跃的孩子和老师一起来讲述故事，并同时表演故事。我拿出事先准备好的道具及相关头饰，孩子们表演的热情更高了。下雨了，蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶各躲进了蘑菇、花朵、叶子下面去了，这些对孩子们来讲没有任何难度，当讲到只有毛茸茸的小黄鸡跑来跑去找不到避雨的地方，被雨淋的叽叽直叫时，扮小黄鸡的幼儿双手放胸前扮小鸡嘴，缩着脖子一边跑一边叫时，我被他如此形象的表演逗的眉开眼笑，要知道，他们是一群三四岁的孩子呀！常言说得好：好戏还在后头。看！鸡妈妈跑来了，它张开翅膀让小黄鸡钻了进去。扮鸡妈妈的是位小女孩霖霖，她张开手臂盖在小黄鸡的头上，由于个头不够高，恰巧扮小黄鸡的幼儿高大些，她踮着脚尖，尽力伸直手臂。突然之间，我被感动，为孩子的想象，为孩子的细致，为孩子小小年纪所表达出的鸡妈妈爱护小鸡的情感，更因为孩子们我爱你们，我为你们骄傲，我为你们自豪。是你们让我感动，让我成长，让我明白在你们小小的身体里充满了智慧，充满了爱。我很庆幸，没有用自己的权威压抑孩子们想表达的愿望，我给了他们一粒种子，一个表达自己的空间，他们还给我一个万紫千红的春天。可爱的孩子们，谢谢你们！让我从中对生命、对生活感悟更多，一路走来，欢乐随行，皆因有你们。

　　在工作中，在学习中，常常被一些事情所感动，在感动的同时总是在想，我要更加努力的工作，从每一件事做起，从每一天做起，同孩子们一同学习，一同成长。在实践中去完善我的教育理念，创设更多更好的让幼儿自由发展的空间，促进幼儿身心健康的全面发展，让其快乐成长每一天。