幼儿心理略谈

　　孩子是祖国的花朵，是民族的未来这是不容置疑的，然而，每一个孩子的成长轨迹却不尽相同。

　　每个人大致要经历家庭教育、校园教育、社会教育体系，每一体系教育都不可缺失，它们互相交叉衔接，相辅而行。掌握心理轴心因材施教，因人施教取得事半功倍之效果。

　　首先，培养兴趣是根基。

　　纵观古今中外有建树之人，大都对所从事之业有兴趣使然，从兴趣为出发点，不断探求寻索发现，终成正果。牛顿发现"万有引力"之说，莫言情有独钟小说并获"诺贝尔文学"之奖无外乎都是从兴趣出发。

　　幼儿的心理受到心理年龄的制约，有他们自己的思维，有童心的兴趣，家长也好，幼教老师也好，切莫强加于童，要循序渐进的培养，掌握孩子的特点，给予教育引导。

　　欧美一些国家对孩子的兴趣培养注重玩耍而不屑学业成绩，对我们来说也是一种启迪。

　　其次，家长是幼儿的镜子。

　　孩童的言行从模仿身边的人开始，渐渐塑型，那么家长就是孩子的导师，就是幼儿的一面折射镜子，凡是家长各方面做到位的，熏陶或感染孩子走出正确的成长轨迹，反之则南辕北辙。邻居有一孩子现已上小学了，还时常说话带脏字，引起老师和同学的不满与反感，探其因由；孩子幼小时受到了爷爷奶奶，外公外婆的过分宠爱乃至溺爱，学大人们的脏话还受到了大人们的捧腹大笑，久而久之陋习难改。

　　我们不让孩子去学去做的，大人们首先自己不学不做，让孩子做有益的事，大人们自己就要先做到。

　　第三，莫让孩子抢跑争先。

　　孩子有自己的年龄生理特点，心理也是逐渐发育成熟的，不是一朝一夕就能成名成家，也不是你抢跑了就一定先到终点。

　　社会上各种教育"遍地开花"这个班那个校比比皆是，说的天花乱坠，拉大旗做虎皮，目的只有一个"向钱看"而不是向前看。某些家长也跟风学步，你送我也送，你学我也学，还美其名曰：不能让自己的孩子输在起跑线上。

　　据一项社会问卷调查披露：大约有67%的孩子进过各项学习班，但学有所成的不过百分之几，也就是说，先跑的不一定先到终点，多学的跑起来并不轻松。

　　试问：农村的教育资源不如城市，农村孩子考上大学的比例并不低，他们也没有先起跑的条件，不也跑到了终点吗？

　　拔苗助长可能苗会枯萎，适得其反，遵守自然规律，遵循孩子心理因素水到渠成则已。

　　另外，幼儿的心理不容忽视。

　　幼儿的年龄决定了孩子的心理，孩子的心理健康与否会决定幼儿今后的发展走向，孩子的心里想什么该做什么，不仅幼教老师铭记于心，家长也必须心中有数。

　　幼儿也有表现欲，有逆反心理，对幼儿也要多鼓励，少批评。平视幼儿的述求，倾听他们的心理话，千万不要以为是幼儿他们什么也不懂，不顾及其感受，我行我素。

　　也不可童言无忌就"无忌"要细语轻声正确引导，莫训斥或任其自由的"无忌"，该说什么，不该说什么也要适当的约束。

　　总之，幼教工作也是一种育人的基础工程要有计划，有目标。老师是责任人，家长也责无旁贷，只有携手沟通才能做到看得准，摸得清，有的放失。

　　社会在发展，人类在进步，只有下一番真功夫，才能把幼儿的心理及教育搞好。