加强教师队伍建设 促进民办幼儿园和谐健康发展

　　（摘要）幼儿教育是我国教育事业的重要组成部分，随着教育体制改革的不断深入，国家对学前教育的广泛关注，公立幼儿园的数量远远满足不了城乡居民的需求，近年来民办幼儿园得到空前发展如雨后春笋。而教师队伍的素质决定了幼儿园的兴衰成败，教师是园所发展和教学改革的主体力量。民办幼儿园教师队伍中突出问题和现行师资队伍建设的局限性，教师队伍的不稳定及素质偏低已成为制约民办幼儿园发展的首要原因，建设一支高素质稳固的教师队伍关系到民办幼儿园的生存与发展。

　　由于民办幼儿园的绝大多数教师都是聘用制，教师聘用的随意性强，随用随聘，这就使教师队伍呈现极大的流动性，而且这种流动性还表现出强烈的不可预测性。任何一个团体，要谋求长远而持续有效的发展，必须拥有一支相对稳定的团体成员，一个企业如此，一个学校也如此。另外民办幼儿园人事管理上也类似于私营企业，教师以一种打工的身份在为校方服务，缺乏"主人翁"地位和团体归宿感，办学者和教师是一种雇佣和被雇佣的关系。这种认识关系给教师的流动提供了极大的空间，也使教师很难真正融入到学校集体之中，以致成为"匆匆过客"。 下面就结合我园的特点和实际谈谈关于民办幼儿园师资队伍建设的研究与探索。

　　一、以人为本，建立有效机制确保教师权益的落实，提升职业幸福感。

　　对于民办幼儿园而言，稳定民办幼儿教师队伍所做的努力是开展人文关怀式管理。园长及私立幼儿园管理者应主动关注中青年私立幼儿教师队伍，不仅关注其教育教学业务的专业成长，更要从家庭、心理等方面关注其生活阅历的成长。

　　（一）保障员工的工资福利和其它权益。

　　对任何社会职业者而言，劳动决定报酬，而报酬决定社会角色。一旦社会角色与内心或者情感发生矛盾冲突时，角色冲突就难以避免了。

　　中国著名企业家，阿里巴巴集团、淘宝网、支付宝创始人马云说：员工离职的原因很多，但只有两点最真实，1、钱没到位。2、心委屈了。

　　民办幼儿园教师工资低，保教工作界定不分明，工作责任重、压力大。而民办园的承办者或管理者往往将他们认定为利益的创造者，忽视了对他们的关心信任及尊重，一旦他们的主动性得不到发挥，两者的关系变成"你出钱，我出力。"势必造成教师的职业认同感差事业心不强，继而人心涣散。所以民办园应建立有效的激励机制，科学地实行"多劳多得"的分配原则，调动老师的积极性，激发教师的工作热情。如：尽可能地提升老师的工资待遇，为每位员工购买社会保险，创造条件为员工提供免费食宿等，解决老师们的后顾之忧。在生活上多关心多帮助他们，对于他们的工作成绩要给予肯定表扬，使他们在精神上得到安慰和鼓舞，才能有最佳的精神状态投入到教学中。另外我们还注意了保障教师参与幼儿园管理的民主权，尽量提供让每个教师参与幼儿园建设与管理的机会，如成立教代会、工会，重大事项召开会议，广泛征求意见，让员工感觉到自己是幼儿园的主人。马斯洛心理需求层次清楚地告诉我们，人的心理需求是多层次的，生理需要和自尊需要同时得到满足能让员工有更多的归属感和幸福感。

　　（二）为教师营造和谐的工作氛围。教师的价值取向是多方面的。对大多数教师而言，高工资并不是她们唯一的需要，一个和谐的工作环境也至关重要。为此，幼儿园应该提倡教师之间的合作与共荣，为教师营造一个有张有弛的工作环境；同时注重人文关怀，强调领导要全心全意为员工服务；还可以开展丰富多彩的业余活动，满足教师的交往需要，让教师获得归属感。如：开展踏青、登山、野炊等户外活动，园内结合主题节日，设计庆祝活动，园长在每个员工过生日的当天给员工父母、家人打电话，表达对她们家人的感谢和尊重，每个月给过生日的员工开生日祝福会等。

　　（三）努力为教师们构筑共同愿景。如果幼儿园急功近利，办学不规范，管理不民主不科学，不以人为本，不能让教师看到自己的发展前途，即使目前的待遇和工作环境再好，教师也难有主人公精神。所以，民办幼儿园要为教师构筑长远发展的共同愿景，依法办学、民主办学、科学办学，杜绝家族式管理，任人唯贤，让所有教职员工都感到自己的付出能获得相应的回报，自觉将个人的发展前途和幼儿园的未来紧密联系在一起。只有管理科学规范，公平公正，教师能够预见个人及幼儿园的发展前途和未来，才能积极主动地工作，促使幼儿园健康有序、高速优质地发展。

　　（四）以人为本，关注老师身心健康。幼儿园老师既是脑力劳动者，又是体力劳动者。随着社会、家长对老师要求的不断提升，老师面临的压力和挑战也在不断增加。安全、健康、卫生、教学、家长工作等每一项工作都很重要，直接影响着孩子。因此，作为一名幼教工作者面临着诸多问题的挑战和考验。园所要时刻关注老师的身体和心理健康，及时给予老师帮助，减少负面因素给老师带来的伤害。

　　二、不吝投入，以多种形式支持教师继续教育，提升教师整体素质。

　　民办园的管理者要做好教师专业成长的长远规划。要采取多种形式多种渠道，组织教师继续教育学习，提升教师专业素养，提高办学质量。在每个公办学校里都建立有较完善的教师在岗进修学习，继续教育的计划。使每个教师通过有目的、有计划的阶段性的学习，将实践经验积累与理论相结合，进一步完善自我，提高教育教学水平。民办幼儿园的教师队伍，年龄结构普遍年轻化，教师们拥有的理论知识还停留在书本上，联系实际实施的能力较弱，教育教学经验积累少，要使教师素质有效地提高，继续教育是重要的组成部分。