幼儿教育(2)

　　家长应以身作则。首先、家长必须起到模范带头的作用、小孩子天生模仿力强、你做什么她会跟着学、跟着做。你经常说的话她也会学。所以、自己的言行举止非常重要。第二：不要让她过早的接触学习、现在有一句话是这么说的：不要孩子输在起跑线上。我不太认同这句话、当然这是我个人观点。孩子天性爱玩、幼儿就不要让她接触什么识字啊、背诗啊。这些到该会的年纪她也就都会了。也不会比别人差。倒是一句话、我觉着非常重要：先成人、后成才。3-6岁时塑造孩子良好习惯养成的重要时刻。要交到他不是自己的东西不能拿、不打人、不骂人等等、、也是映衬了那句：三岁看大、七岁看老。

　　但一定要记住一定，不要拿自己的标准来要求孩子，因为其实父母在很多方面也是不成熟和幼稚的，只不过大人学会了辩解、掩饰。

　　4岁左右的幼儿已有了逆反心理，父母单方面的发号施令常常成为他们发脾气的原因。如果直接对他们说："去吃饭！"或"去洗澡吧！"通常会使命令遭到抵抗。这时，父母不妨给幼儿一些选择的自由，换种方式说："吃饭及洗澡你想先做哪个?"提出两种对等的项目让他选择，由于3、4岁的幼儿还不会去考虑这两者以外的事项，所以大部分都会在其中选择一项。这种"哪一个先都没关系，你爱如何就如何"的自由，足以让他感到兴奋和满足了。这不失为对付幼儿发脾气的一条好策略。而且，给孩子一些选择的自由，在无形中就灌输给了孩子自己为自己的事做决定的自主意识。

　　三、幼儿在思维方面表现为:具体形象思维初步形成.幼儿在日常生活中,接触的东西增多,积累了一定的经验.所熟悉的事物在头脑中形成了一定的表象.针对这一特点家长应多练习幼儿这一方面的能力,充分把这种潜能进一步开发出来,合理完整的发展.这种训炼可在多方面开展.如:在数学方面,妈妈可以拿一些图片.上面画着爸爸,皮鞋,高跟鞋.让幼儿分类,他会把爸爸,皮鞋的图片归为一类.因为他看见的是爸爸穿着皮鞋,而不是高跟鞋.这画面呈现在幼儿的脑中,形成形象.在语言方面.如:妈妈对幼儿说一些词汇.如:水浒,他会理解为水壶.因为他脑中只有水壶这一印象,而不知水浒是什么.

　　总之，四岁儿童心理特征在发展.有些家长对这年龄段的儿童心理特征所表现出的行为表示不理解,认为他们是不好好做.就有意识地限制孩子的这些行为.这样不利于孩子心理正常的发展.这时,家长应及时调整这种教育方式,给孩子心理发展的空间, 让其心理发展符合这一年龄,更有益于幼儿身心健康发展.

　　总之，让幼儿的活动天地更广阔一些，这样有助于孩子扩大视野，增长见识，锻炼身体，培养交往能力，是有利于孩子身心的健康发展。