让评价在版画创作中鲜活起来(2)

　　3、选择评价途径。幼儿版画活动评价途径多种多样。一是教师的引导为主，幼儿参与为辅。这适合年龄小的幼儿，他们刚刚参加版画活动，兴趣不稳定，动手能力差，这是以教师的评价为主，注重鼓励与肯定，指出不足时，态度要亲切。二是幼儿参与为主，教师协助总结。这种形式利于培养幼儿的观察力、语言表达力和自我意识。三是幼儿分组评议，组长总结。在上述两种途径基础上，随着版画活动的增多，幼儿能力的提高及教育目标的加深，为了更好地培养幼儿独立能力和自我意识，了解其审美观念，在幼儿园末期可以逐步采取这种评价形式。

　　4、注重拓宽评价的功能。通过评价应不仅促进幼儿版画活动的一般能力发展，还是促进其德、智、体、美诸方面全面发展；不仅要"两头抓"，还要给予大多数幼儿以极大的关注，促进幼儿的整体发展；通过评价，不仅要发现幼儿版画活动中的问题，更主要的是通过评价对教师以往教育的成功与失误进行反思，改进教学方法，完善教学手段，实现新的培养目标。

　　三、幼儿版画活动评价应注重四个结合对幼儿版画活动评价，我们不应将其理解为仅是一个单一的孤立的活动环节。要取得良好的评价效果，往往要与多种活动结合起来，灵活安排。

　　1. 组织幼儿版画活动评价与作品欣赏结合起来。如版画《天鹅》、《绿色世界》这种内容优美的题材，评价是可以组织幼儿间相互欣赏，不仅提高幼儿的版画能力，而且给幼儿以美的陶冶。

　　2. 组织幼儿版画活动评价与作品指导结合和起来。评价是指导的基础，指导是评价的深化和升华，两者密不可分。幼儿版画活动评价的最终目的是提高幼儿的审美能力，只有把幼儿版画活动的评价与指导结合起来，才能使幼儿在版画实践中扬长避短，取得更大的进步。

　　3. 组织幼儿版画活动评价与谈话交流结合起来。在评价时可以采取多种交流方式。如同一活动小组幼儿之间的交流、个别幼儿与全体幼儿之间的交流、教师与幼儿之间的交流等。在交流中引导幼儿尽可能多运用丰富的词汇、清晰准确的语言来讲述自己及作品的内容，从而提高其语言表达能力、想象力，培养起自信心。

　　4. 组织幼儿版画活动评价与品德教育结合起来。有些版画活动的内容有很强的思想性，如吹塑纸版画《我的好妈妈》，教师要利用评价及时引导教育，给幼儿以思想的启迪和良好的道德情操的熏陶。我想幼儿版画活动中的评价要以幼儿发展为中心，保持和延续幼儿的创作的激情，张扬他们的个性，开发潜能，呵护他们的智慧之花，让他们在快乐与成功的感受中更加增强对版画活动的兴趣，使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力和才干，从而促进幼儿的发展，使他们终身受益。