儿童发展理论(2)

　　2、皮亚杰认为，平衡是主体和客体两方面形成的适应状态. ( 错 ) P210改: 皮亚杰认为，平衡是守恒和创新的结合。

　　3、弗洛伊德在代表作《精神分析新论》中指出人格结构是由本我、自我、超我构成的。（错）改: 弗洛伊德在代表作《自我与本我》中指出人格结构是由本我、自我、超我构成的P1184、维果茨基认为，幼儿教育的根本任务是实现自己的大纲和社会的大纲之间的转变？（错）改: 维果茨基认为，幼儿教育的根本任务是实现自己的大纲和教师的大纲之间的转变。P2605、华生认为，婴儿的喜、惧、怒是三种遗传而来的情绪反应？（ 错 ）P 74改: 华生认为，婴儿的喜、惧、怒是三种非习得而来的情绪反应。

　　6、在格塞尔看来，成熟是呈阶段连续地从一种发展水平向另一种发展水平发展的。（错）P26改: 在格塞尔看来，成熟是呈突然转变地从一种发展水平向另一种发展水平发展的。

　　7、霍妮认为，形成儿童基本焦虑的原因是人际关系缺乏。（ 错 ） P141改: 霍妮认为，形成儿童基本焦虑的原因是人际关系困扰。

　　8、斯金纳操作性行为的理论，不仅适合于儿童新行为的塑造，还适用于抑制不良行为。（错）第 5 页 共 7 页改: 斯金纳操作性行为理论，不仅适合于儿童新行为的塑造，还适用于矫正不良行为。P869、维果斯基认为3 岁前儿童的学习是按照家长的大纲来进行的。（ 错 ） P259改: 维果斯基认为3 岁前儿童的学习是按照自己的大纲来进行的。

　　10、霍妮理论中的"离众"，指的是患者总是不理睬他人。（ 错 ） P142改: 霍妮理论中的"离众"，指的是患者总是与他人保持距离。

　　四、简答题（每小题6 分，共30 分）1、根据华生的观点，人的习惯是什么？ P72-732、皮亚杰认为认知发展阶段的特征具有哪些性质？ P206--2073、弗洛伊德认为儿童的焦虑的根源是什么？ P129--1304、简述埃里克森关于同一性渐成的发展阶段。（8 个阶段） P148--1625、根据鲍尔毕的理论，儿童依恋的发展经历了哪些阶段。 P283--2856、维果茨基认为心理机制由低级向高级发展的标志主要表现在哪些方面？ P 244--2457、格塞尔认为行为发展的基本原则是什么？（5 个原则） P 27--298、皮亚杰关于学习和发展的观点是什么？ P 215--2209、观察学习包括哪几个过程？（4 个） P9110、皮亚杰认为思维与语言的关系是什么？ P21111、吉布森认为儿童知觉发展的趋势主要体现在哪些方面？ P48--5212、霍妮看来，环境中的哪些不利因素会使儿童产生不安全感和无助感？ P14113、维果茨基为什么说幼儿教育的根本任务在于帮助儿童"转变大纲"？ P259--26114、发展理论的任务是什么？ P6--715、为了控制儿童的行为，研究工作要具体地考虑哪四种条件的变化？

　　五、论述题（每题15 分，共30 分）--能理论联系实践阐述，各理论流派对当前学前教育的启示，关注文中的"评析"1、观察学习的过程含哪几个部分？举三个例子说明生活中有哪些观察学习的模式。 P91-952、请你结合实际谈谈成人是如何运用强化理论来塑造儿童的行为？并举例说明。 P 833、结合吉布森的理论，举例说明儿童知觉发展趋势在实践中的运用 P54-564、结合维果茨基的理论，谈谈其理论对当前学前教育改革的启示。 P238--2675、班杜拉的观察学习理论在你的教学实践中是如何体现的？ P907、根据所学内容，谈谈某一儿童心理发展理论在实践中的运用（如：皮亚杰对儿童动作发展重要性的观点，对学前教育有什么启示？ P 202-205）8、根据皮亚杰的理论，学习和发展之间有什么关系？你在实践中是如何运用的？P215--2209、通过本课程的学习，你对哪种发展理论的印象最为深刻？为什么？

　　（如：如何利用行为主义理论培养幼儿良好行为习惯和改善其不良习惯？ P83-89）第 6 页 共 7 页《儿童发展心理理论》总复习 （开卷）考试题型： 一、名词解释二、单项选择三、判断改错四、简答五、论述 --能理论联系实际阐述，各理论流派对当前学前教育的启示，关注 文中的"评析"框架梳理：

　　章节各理论流派名称代表人物代表作（主要观点） 知 识 点第二章成熟势力论格塞尔1、遗传--"双生子爬梯"2、发展性质三条重要观点 P24、五个发展的原则 P27-、行为模式与个别差异 P30第三章知觉学习论吉布森知觉是人类主动的活动---"视觉悬崖"对知觉的五个基本观点P42-52三项实验（视崖、抓握反应、回避反应）P43知觉发展的三个机制 P52经典行为主义华生刺激-反应 界定P65、思维与语言P68、习惯P72、情绪（内隐行为）P74、人格P78、对行为主义发展理论评析P100操作行为主义斯金纳强化控制原理---"斯金纳箱"行为分类（应答性、操作性）P81、第三变量（公式、字母含义）P81、四种条件变化85、程序教学法87第四章行为主义发展论社会学习理论班杜拉观察学习--"充气娃娃" 观察学习（替代学习）90、组成P91-、模式P94、亲社会行为（榜样力量）P99、行为决定因素P99儿童心理发展佛洛伊德 《梦的解析》（释梦）P111《精神分析引论》P114《超我唯乐原则》P117《自我与本能》 P118梦111、本我118、自我119、超我120、儿童心理发展阶段123-、焦虑的分类128-基本焦虑 霍 妮童年经验、女性心理学 基本焦虑141、七种不利因素141、应付外界环境三种手段141第五章精神分析发展论儿童心理发展埃里克森同一性渐成说-（生命周期）发展组成因素146、发展阶段及任务148-、同一性混乱、危害160第六章日内瓦认知发展论皮亚杰1、认知机能不变性2、认知结构的建构性3 、儿童认知的自我中心4、动作到运算的思维发展智慧\适应P180、同化\顺化P181 结构概念特征184 、发展阶段188语言与思维213、学习与发展215  对儿童动作发展的评析205--第七章社会文化历史心理发展论维果茨基1、心理发展观2、思维与语言的关系3、教学与发展心理机能分类(低级、高级)P238 思维与语言P246、最近发展区P257（什么样的教学才适宜262）第八章习性学发展论 鲍尔毕依恋理论 发展阶段P283-、行为系统287-、分离焦虑阶段P290-、影响依恋的因素P294-