提高幼儿的语言表达能力

　　大班是幼儿园的最后阶段,应该为进入小学打好基础。在讲述能力方面,大纲要求:大班幼儿应该能较清楚地表达自己的要求与见闻,能比较完整地连贯地讲述图片的内容,通过实践认为,在对大班幼儿进行讲述能力的培养时,可分三步走。

　　一. 让幼儿多讲,这是应该从小培养的习惯,也是语言幼儿园活动一直强调的要求,光靠几十分钟的流动是远远不够的。因此,日常生活中的诗集就显得尤其重要。这就需要我们提供机会,创造条件,鼓励幼儿多交谈,多倾听幼儿的争论。如在散步时,不能一味地要求孩子看,而更应让他们讲。因为换了一个环境,在每个孩子的心中所引起的感觉是不同的,可能会使他们联想到什么,于是,应付有讲的愿望。这种讲的随意性,使幼儿能随心所欲地讲出心中的想法。经常可以看到,有时为了证明自己的观点正确,孩子会旁征博引地去说服别人,这需要幼儿有较多的知识与较好的口语表达能力,这个复杂的思维过程就不是几十分钟能完成的任务了,久而久之,就能形成爱讲的习惯。

　　二. 彩可行措施,帮助幼儿把语言精炼化大班幼儿的讲述经常有这样两面三刀种现象,一种是短话长说,说了很长时间但所讲的是流水帐,没有围绕明确的主题;另一种是长话短说,明明有主题且有许多内容可讲的话题,三言两语就讲完了,不会加以深化描绘。对待这两种现象,教师应分别对待。

　　(一) 对第一种流水帐的现象,我们应强调围绕主题讲,可彩这样几种方法1.我们举个例子,让幼儿讲。如讲星期天的一件事,这位小朋友讲的时候选择了星期天去看猴子,引导时请这位幼儿讲出时间、地点、人物、事情,只要求讲看到的猴子是怎么样的,不要求他讲其它的东西。

　　2.词语接龙,用指针的方法让幼儿词语接龙,逐步过渡到接一次龙,用这个词语说一句好听的话。

　　3.教给幼儿关联词,使幼儿学会使用复合句。有时幼儿讲的话不是长,而是罗嗦。如有的幼儿讲:"动物园是有大象、还有猴子,还有黑熊,还有长颈鹿,还有……"。一大串的"还有",让人感到罗嗦,冗长,但如果学会了"有…有…还有…"这个句式,那么就简略得多,且条理也清楚得多。在大班末期,应已能掌握"因为…所以…"、"如果…就…""先…接着…最后…"、"要是…就…"之类的句式,使幼儿在讲述的时候,自己调整,从而??到短话短说,清楚简洁的目的。

　　(二) 有一件事,明明有许多可讲,有的幼儿三言两语就讲完了。一般来说,这种现象的产生有两种原因:一种是缺乏观察力,另一种是不太会使用形容词。教师可以帮助幼儿,采取以下措施;教给幼儿形容词。教师在日常生活中可用一样东西让幼儿加不同的形容词。如小姑娘,幼儿就会加上可爱的、调皮的、聪明的、美丽的等形容词,并根据不同的形容词画出不同的图画,使幼儿对不同的形容词感兴趣。

　　启发幼儿多观察。如有一位幼儿讲"星期天去公园玩,看见公园里有许多花,有许多人,公园里真好玩"就结束了。我们大人可以适时提问:公园里的花是什么颜色的?有些什么花?有些什么人?人们穿着什么衣服?这段话就可以充实很多,听的人也清楚明了,象刚才这位幼儿,教师第一次启发提问时,很有可能会说不上来,这就要他第二次去仔细观察,这就在无形中促进了幼儿的观察力。久之就能培养观察的很好习惯。

　　三、在大班末期,幼儿的观察力与对词语的掌握已达到一定程度,我们可逐步要求孩子根据主题进行想象、扩充,主题材的产生要与幼儿的生活贴近,就为幼儿所熟悉。如夏天真热为题,幼儿可以根据生活经验把枝叶低垂、人口渴、小狗吐舌头等看到的现象编进去,并把记忆中看到过的有关热的现象也编进去,这些续编,对幼儿的讲述能力的发展是极有好处的。

　　总之,大班幼儿只有过好讲述关,才能较好地适应小学生。