指南解读幼儿角色游戏(2)

　　有小班幼儿的替代行为往往是无意识的、瞬间的行为，如何把幼儿无意识的瞬间行为转化为有意识的持久性行为，从而促进幼儿创造性行为、表征能力的进一步发展呢？这就需要教师要不断地观察、了解、捕捉、挖掘、鼓励、肯定，并不断地强化幼儿的象征行为，使幼儿的象征行为从"瞬间"到"持久"，从"简单"到"复杂"，从"个体"到"群体"，从而使某些材料成为孩子们公认的替代物，并在此基础上有新的发展和创造.

　　方岳阳今天在娃娃家作爸爸。他开始和"妈妈"一起整理娃娃家的餐具。基本上整理好了，我看见娃娃家的妈妈到超市去买菜了。方岳阳没有跟着去，而是在煤气灶边上的厨柜里翻东西。翻了一会翻出了一块圆柱形的小积木放在桌子上，然后继续翻。可能是积木台里面了一时拿不着，只看见他垫起脚尖使劲地往里钻。总算拿出来了原来是第二块圆柱形的积木。我问他你拿着两块积木有什么用？"给娃娃家家作门铃""为什么是两块?"红红家一块，黄黄家一块。出门了要关好门,有客人来也可以先敲敲门。

　　游戏是幼儿日常生活的一个重要组成部分，不管他们在游戏时表现出何种特点，那都是他们特有的生活方式，我们在理解游戏能带给他们快乐的同时，也应该理解幼儿在游戏时表现出的特点。幼儿是在游戏中不断成长的，只有理解了这些，我们才能在游戏中与幼儿们一起"成长"。