3-6岁幼儿各领域发展特点(3)

　　4--5岁的幼儿，动作能力有所发展，他们能更有效地控制肌肉活动，动作更加轻松、灵活，随着音乐做动作的经验也更加丰富，不仅对动作本身感兴趣，而且对用动作表现音乐更加有兴趣。他们在积极有效地音乐教育影响下，不仅懂得动作应该和音乐合拍，而且基本上做到动作和音乐合拍。

　　4岁左右的幼儿开始进入"形象期"，他们对表现自己的经验、情感和想象有明确的目的，能用简单形状逐渐深入的表现越来越多的事物。4岁幼儿对颜色产生浓厚的兴趣，他们喜欢给自己的图画涂上各种颜色，有时由于选色太多和无规律，致使画面色彩异常杂乱。幼儿在较有意识地调换颜色和涂色中，开始注意到选择与客观事物相似的颜色，表现他们对事物的认识。

　　4--5岁的幼儿，能看出图画书中各个对象之间可以直接感知到的关系。

　　（三）5-6岁幼儿年龄特点5--6岁的幼儿的歌唱水平有一个较显着的提高。这时的幼儿听觉的分化能力更精细，大脑对发声器官的支配控制作用更有效，声音的运用更自如了。大多数孩子这时能够较准确地唱一些在旋律进行和节奏变化上都稍微复杂一些的幼儿歌曲。音域扩大了，节奏更准了，对力度、速度的控制更细腻，表现力更丰富了。如他们不但能唱准七声音节的歌曲旋律，还能掌握切分节奏与休止符。有的甚至半音也能准确无误地表现出来。幼儿的调试感初步建立起来了，能感觉到歌曲中的主音，唱歌结束时停止在主音上会使他们有一种满足感。歌唱的音量明显增加，七夕保持的时间也延长了，在老师的提示下能够学会按乐句和情绪的要求换气。歌唱的声音表情也更丰富了，能够用不同的声音和吐字来演唱不同情绪风格的歌曲，同一首歌曲中的强弱、快慢也能够逐渐地表现出来。集体歌唱时，协调一致的能力也大大增强了，逐渐能够学会跟琴声，还能够学会将自己的声音和其他小朋友的声音协调一致起来，并且对小组唱、对唱、合唱、轮唱等各种演唱形式都产生了一定兴趣。

　　5--6岁幼儿，动作已经完全和音乐一致，他们大部分都能感觉到音乐的基本节拍，做动作时能很快抓住音乐的节拍，随着拍子的快慢而改变动作的速度，并能在动作中体现出二拍子和三拍子重音。5岁以后的幼儿，在原有的基本音乐的活动的基础上，一般能够100%地按音乐节拍敲打。在节奏音乐活动中除了合拍地敲击乐器之外，还能够学会辨别音乐的强弱拍，在不同的强弱拍上按需要敲击演奏，并根据乐曲的不同要求掌握切分、附点、弱起等各种节奏的演奏方法。

　　5岁以后的幼儿美术创造能力逐步认识到事物之间的一些简单关系和联系，对于事件、情节的表现成为他们美术活动的突出特点。 5--6岁幼儿，辨色能力迅速提高，对颜色的转换发生浓厚的兴趣。在配色过程中，也能从局部逐步扩大到整个画面的颜色配合。从颜色的对比配合逐步扩大到同种色、相似色的配合，使颜色更为调和，并开始注意用颜色来表现画面的时间、气候和气氛。

　　5岁以后的幼儿，不但对图书的阅读兴趣浓厚，能较长时间专心地看书，对内容的理解能力较强，并开始注意到对象间的某些因果关系，而且开始对文字产生兴趣。当他们在书中或广告牌中看到自己认识的汉子时会非常兴奋，还常常缠着成人教他们认字，识字的积极性很高，记忆力也很强，他们还常常在自己的绘画作品中写上歪歪扭扭的汉字，有了书写的愿望。

　　到了大班下学期，幼儿汇聚在一起边看图书边连骗带懵地念书中的文字，阅读成了他们的乐趣。