5~6岁幼儿绘画教学中的情感效应研究

　　这两天我在大一班听课。昨天在进行想象画绘画活动时，我无意间走到第2组，看到这组小朋友都在认真的画着自己所想"妖怪"。只有刘子烁还在那里冥思苦想，笔拿在手里动也不动，想了好久才开始动笔。先画了一个大大的头，在妖怪的脸上画了四个大大的眼睛，还画了几张形状不同的大嘴巴。紧接着在头上又画了三只大眼睛和一对大耳朵。然后他又开始画妖怪的身体，他先画了两条线当作妖怪的脖子，又画了一个长方形的身子，在长方形身子的旁边画了两只长长的手臂和一双黑黑的手，在长方形身子的下面画了三条短短的腿和尖尖的脚，最后在全身画满了眼睛。

　　课后我问他："你觉得你画的妖怪画的好吗？"他笑呵呵地对我说："我觉得我今天画的不错，这个妖怪的秘密武器就是他身上的眼睛，这些眼睛能释放出巨大的威力，打倒对方。"我笑着说："你能把画送给我吗？"他乐意地将画交给我了。

　　刘子烁的想象力十分丰富，画画的思路清晰，很快就完成了作品。他画的这个妖怪身上那么多的眼睛，让我想起了西游记中的"千眼老妖"，所画的线条、形状流畅、熟练，能将他们有机地组合起来 ，表现了妖怪的整体形象，妖怪以正面形象为主，手和脚的形象组合方式为倾斜角度关系，妖怪的头、身体、手脚都用圆形、弧线、点、直线进行了细节上的装饰，整幅画的风格像装饰画。

　　今天我来听课又走到了刘子烁的旁边，想看看他会在主题画"小河边"里画些什么？让我感到很惊讶的是今天他一拿到纸就开始画，不像昨天那样想了很久才开始动笔，他先画了个河岸，在河岸上画了一个小房子，又用波浪线在河岸下画了小河水，在河水里画了两个狮子、一只鸭子、两条小鱼。最后在房子上面画了一个大大的太阳。在绘画过程中不时的看看旁边小朋友的画，表情很不耐烦。

　　从整个画面上看，我看不出画中的内容，也看不出几个小动物之间的内在联系。他画完后，我好奇地问他："你的画里有谁？画里讲了一个什么故事啊？"他迟疑了半天才对我说："狮子想吃水里的鸭子，跳到了水里，哪知道河水很深，把狮子淹死了。"我有问他："你觉得你今天的画画的好吗？"他不好意思的低下了头说："我觉得不好。"说完，他将画默默地交给了我。

　　刘子烁今天的画从构图来说没有新意，还是在重复以前的老画法，故事情节也很单一，欠缺思考。里面表现了5种形象（房子、狮子、鸭子、小鱼、太阳），以并列式的形象分布方式来表现画面，有地平线概念，水和河岸出现了上下高低的落差，但是狮子、鸭子、小鱼无大小、远近前后的观念，都在同一平面上，看不出主要形象之间的相互活动，只能看出这些形象的独自活动，从画的整体来看已经形成了主体与背景的发展关系。

　　通过观察刘子烁这两天的绘画情况，我认为兴趣是孩子最好的老师，他对画妖怪充满极大的兴趣，画前进行了仔细的思考，整体和局部的细节都画的很好，在绘画过程中不受外界的影响也不看其他小朋友的作品，独立完成。但是在画"小河边"中，画前都没有构思好，表现出无奈的表情，不时的看看旁边小朋友的画，想想、看看、画画，显然对主题画内容不感兴趣，也不愿意用心地画。