在“一日活动”中提高幼儿语言交往能力

　　幼儿期正处于学习使用语言的最佳期。幼儿园的语言教育，应该以言语活动为手段，以"一日活动"为途径。教师应利用一切积极因素和机会，激发幼儿说普通话的兴趣，使他们乐意运用语言进行交往，帮助幼儿积累运用语言的经验，培养他们初步的听说能力以及交往能力。

　　一、 生活实际，指导幼儿进行听说练习生活是语言的源泉。我们把幼儿在园的全部活动看做是语言教育的活教材，把听说练习和幼儿的生活紧密联系在一起，让他们运用语言充分表达自己的感受和思想。

　　幼儿对于周围生活充满了新鲜感，并时时伴有强烈的表达欲望。因此，结合每天的生活，让他们说说看到的和听到的新鲜事，在谈话活动中教师可以有目的地提出一些幼儿感兴趣的话题，比如 "今天下雨了，你是怎么来幼儿园的？""周末你在家做了什么？和谁一起的？怎么做的？"等等。

　　二、创设良好的环境，促进幼儿在"一日活动"中的言语交往要发展幼儿语言，促进幼儿交往，必须从丰富幼儿的生活经验，激发幼儿的情感，活跃幼儿的思维，创设平等融洽的氛围入手，让幼儿有话可说，有话想说，有话敢说，有话就说。

　　我们努力创设家庭式的氛围，与幼儿平等相处，尊重每一个幼儿，积极鼓励、引导幼儿主动与同伴和老师交流。

　　逐步增加自由活动时间，给幼儿更多的交往机会。如让幼儿在自由活动中积极交谈，鼓励幼儿与同伴闲聊。给幼儿充分进行言语活动的机会，使幼儿在彼此交谈、协商中学习和发展语言。

　　为让幼儿有话可说，我们根据幼儿好奇心强等特点，在设计语言活动材料时，力求做到选材简便、形式新颖、富有吸引力。如："小礼盒"，用各种形状的纸盒做成"礼盒"状，用彩带包装好，在上方开一个小孔，内藏一些实物，让幼儿看看，摸摸，讲讲，以此诱发幼儿说话。

　　三、在日常活动中让幼儿广泛接触事物，从而提高言语交往能力在语言教学中，要重视"听"和"看"的思维活动，让幼儿在"听"和"看"中学习说话。比如:孩子们在户外活动和游戏中，无拘无束、自由自在地交谈，三五成群聚在一起谈自己看见过的、亲身体验过的事情，这样，每个幼儿在情绪情感上都得到了满足。

　　总之，在"一日活动"中，任何言语交往活动，都是幼儿通过观察后进行听说练习的。所以，幼儿园教师要在一日活动各个环节中的语言指导要有目的、有计划，抓紧一切时机，训练幼儿的听、说、观察能力，使幼儿的言语交往能力在日常生活中不断提高。