读《捕捉儿童敏感期》有感

　　读《捕捉儿童敏感期》有感书籍，作为生活的一个载体，已经成为我们生存、发展、进步的必需品。有了书籍才使我们的话语有了意义，让我们的存在有了价值。好的书当然是要精心细读，细心品味。读一本好书，犹如我们在品味美食，只有细细地咀嚼，才能吸收其中的精髓。

　　最近，我认真拜读《捕捉儿童敏感期》后才发现，很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解，而是我们都在自以为是地按照成人世界的法则去教导孩子，但我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜地认为我们是为他们好。其实，作为"异物"闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做，而是要认真了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候，你才能和他们成为朋友，开始发挥你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功的。

　　《捕捉儿童敏感期》是介绍蒙氏教育的敏感期的一本书，通过阅读这本书我更加深入的了解了敏感期这一概念。敏感期就是在某一时间段内，孩子学习某种技能或知识或发展某种能力最为有效的阶段。说到敏感期，不禁让我想到了这样一个小故事。

　　1920年，印度米德纳波尔小城中的人们从附近森林的狼窝中带回两个女孩，大的大约七八岁，小的才两岁左右，两个孩子一直跟着狼生活在森林里。后来，人们将两个女孩送到了小城中的孤儿院，还给她们起了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。

　　人们发现这两个孩子的生活习性与狼一模一样。比如，她们用四肢行走，白天睡觉，晚上活动，对火、光和水极为害怕，只吃肉，吃的时候会趴在地上用牙齿撕开肉来吃，等等。

　　阿玛拉在被带进孤儿院的第二年就去世了，人们随即对卡玛拉展开教育。但是，经过7年的教育，卡玛拉才只掌握了四五个词，勉强学会了几句话。16岁时，她也去世了，但直到那时，她的智力也才只相当于三四岁孩子的智力。

　　这是个真实的事例，卡玛拉并没有什么先天的缺陷，她的各个生理系统都是正常的。而她之所以无法真正像人那样去生活，就是因为她所有的重要敏感期都是在狼窝中度过的。

　　由于长期脱离人类社会，她没有产生人所具有的脑的功能，她的语言、行为等各种表现已经在与狼共舞的阶段里，形成了稳定的狼的神经通路，以后再想改变，几乎是不可能完成的任务。

　　敏感期，是指在0到6岁的成长过程中，孩子受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。当孩子顺利地通过一个敏感期后，他的心智水平就会从一个层面上升到另一个层面。

　　由此可见，孩子可能遇到的各种敏感期，是他成长过程中最主要且最佳的推动力，一旦错过，将会给他的生长发育包括心理发展带来无法挽回的损失。换言之，孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键。因此，作为一名教师，要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好的成长。

　　儿童的敏感期，会有很多在我们成人看来不可思议，甚至有时候会反感的东西，但是，我们要做的不是一味地呵斥，也不是放任不管，更不能采取一些极端的方式来解决问题。敏感期的儿童，有着自己一整套的思维方式，行为习惯，交流方式，以及学习和接收外界事物的途径等等，这些是我们成人易于忽视的，有时候也根本不会想到。从孙老师的这本《捕捉儿童敏感期》中，我了解到了这些空缺，更深刻地认识到，儿童成长的每一个重要时期和生命发展都是至关重要的。作为一名幼儿教师，我认识到教师重要的品质之一是会观察，不去干扰孩子，充分给孩子爱和自由的空间。教师学会捕捉儿童的敏感期，观察其变化，做到及时补位，关注他们的内心世界，于细节处理解和呵护，给于他们更多的爱和自由，在关键时刻给予孩子科学的教育和关注。在敏感期，儿童容易缺失安全感，我们要尽可能的创造充满爱、自由和发展的环境，遵循孩子的天赋和他们内心的秩序。在敏感期，儿童对老师是存在爱的依恋的，这是其感情的内在需求，我们要利用好这种需求，通过其活动与行为所表达出他们独特的语言为其准备好自我发展的环境。

　　幼儿的不同年龄阶段有着相对应的发展关键期。

　　0--2岁：新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那，他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界，这时的我们要为幼儿提供科学的视觉环境，这不仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的能力，更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与智力的发展都有一定的关系。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显着影响脑部发育。这一时期的幼儿开始用口认识外部世界，因此吃手指的现象不断出现。当我们发现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是绝对性的禁止。幼儿在不会用语言表达的阶段，他们用口去探索这个未知世界，从口到手这需要一个时间过程。当我们在安全的条件下，采取满足孩子口腔的味觉和触觉，给孩子提供较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长，孩子的手及其他器官也会出现敏感期，到那时，孩子用口探索世界的方式就会悄悄的退居二线了。相反，很多幼儿到了上幼儿园的年纪还是出现"吃手"这一现象，这很大一部分因素是家长的制止的原因。