大脑发育与幼儿教育

　　婴幼儿时期是大脑发育的关键时期。这时期，婴幼儿大脑发育特别迅速，降生时脑重量为350克，一年后发育到950克，6岁时可达1200克，接近成人的水平。所以，抓住婴幼儿智力发展的最佳时期，利用其脑神经的敏感性进行早期教育，将会起到事半功倍的效果。心理学家和教育家认为，人的心智发展的关键时期主要在婴幼儿期。意大利教育家蒙台梭利认为，儿童出生后三年的发展在其程度和重要性上超过儿童一声的任何阶段。前苏联生理学家巴浦洛夫更有惊人之语：婴儿生下来的第三天开始教育，就晚了两天。问题是，我们能否把握住孩子成长的关键期，不失时机地开发他本来就拥有的潜能。

　　脑科学家认为，婴儿在降生前，脑细胞分裂增生以及大脑皮层的结构已基本完成。出生时，其生理活动仅为条件反射。出生以后，那些来自视觉的、触觉的、平衡的、运动的、言语的、形状的、颜色的、符号的、声音的中国纷繁的信息刺激，蜂拥而至，源源不断地刻印在脑中，使脑细胞形成致密复杂的网络，改变着脑的微观结构和提高整个大脑的功能，为婴儿的智慧、潜能的开发奠定了基础。

　　婴幼儿的生命是一次性的，是一去不复返的。如果婴幼儿失去早期教育，任其自然生长，错过大脑生长发育期的开发，脑组织结构趋于定型，潜能的开发就会受到限制，即使有优越的天赋，也无法获得良好的发展。巴浦洛夫的量子小白鼠的对比实验，印度狼孩的智力滞后事实，说明一旦脑组织呆傻结构形成，在努力教育开发也无济于事。可见，早期教育要趁热打铁才能成功。如学音乐、美术、外语、有用、滑冰、围棋等都提倡早期训练才能有所成效，起步迟了就难以成才。

　　综上所述，婴幼儿早期教育已成为刻不容缓的大事，它关系到人类只会潜能的发掘、性格的培养、素质的提高。因此，必须采取科学的教育训练方法，使婴幼儿保持良好的情绪，增进大脑的活力，潜能得到合理的开发。对于幼儿大脑开发的教育主要可以从以下几个方面进行：

　　第一，充分调动和训练感觉器官。例如可以让幼儿多看各种物体的颜色，形状，用嗅觉去问各种气味、用舌头品尝各种味道，用手抚摸幼儿的皮肤，让纷繁的感受刺激脑细胞和感觉中区神经细胞的生长发育，促进脑细胞树突和轴突的繁茂生长。

　　第二，尽量引导幼儿做各种运动。要有意识地训练婴幼儿的抓、捏、握、按、拍和跳、跑、行、立爬等运动，尤其是要训练其手的精细动作，促进小脑发育和平衡，多使用左脚、左手、左耳、左眼，以发挥其功能，促进右脑的发育。

　　第三，让幼儿通过接触外部环境，感受大自然，去认识各种食物，锻炼他们的观察力，培炎他们对事物的敏感性。

　　总之，要想让婴幼儿大脑生长发育良好，不仅要有良好的营养还有有丰富的信息刺激，提高大脑的功能。要开发婴幼儿的大脑智力，提高素质就必须要抓住其大脑发育的最佳时机。