利用多媒体对幼儿进行礼仪教育

　　多媒体教育技术的运用，为我们的教学化解了很多难点，受到了老师和孩子们的喜爱。但是，由于电教设备的不稳定性，有时会出现一些小故障，这时活动室内往往会沸腾起来，有的幼儿哈哈大笑，有的幼儿手舞足蹈，更有甚者离开座位跳起了“圆圈舞”。老师既要稳定幼儿的情绪，又要检修电脑，急得象热锅上的蚂蚁。

　　可见，在运用多媒体进行教学时，我们有必要对幼儿进行一些礼仪教育。礼仪教育需要日积月累，教师首先要了解幼儿的身心特点，其次在制作课件传授知识的同时，要为幼儿创设良好的、宽松的礼仪教育环境，让他们能真正主动地参与活动，理解并遵守教学中基本地社会行为准责，有初步的责任感。

　　经过实践研究，我认为可以利用多媒体对幼儿实施礼仪教育：

　　一、懂得不给别人添麻烦。

　　1．熟悉教学设备。

　　幼儿对新事物的好奇心很强，教师在运用新的教学装备进行教学前，要先引导幼儿认识它们，了解它的功能，知道老师为什么要使用它？等。使幼儿感受到它们与自己的关系，知道这些教学设备的重要性。其次，引导幼儿了解多媒体教学设备的特点，告诉幼儿这些设备有时也会像个小孩一样要耍些小脾气，给幼儿先打个“预防针”，使幼儿有个心里准备。

　　2．以启发的方式使幼儿对自己提出要求。

　　幼儿有逆反心里，教师越是不让做的事情，对幼儿越是有吸引力。因此，我不是直接告诉幼儿具体如何去做和做什么，而是通过启发性问题，让幼儿通过比较进行思考，明白其中道理。针对可能出现的情况，引导幼儿讨论。如“在学习活动中电脑出现故障，我们该怎么做？”把问题先抛给幼儿，虽然他们只是孩子，但是他们也有一定的分析问题的能力。知道在这样的情况下，老师是唯一可以解决问题的对象，为了尽快地排除故障大家都不能给老师添麻烦。一个议题结束后，又组织幼儿讨论如何才能不给老师添麻烦？讨论结束老师引导幼儿自己总结该怎样规范自己的行为，更进一步让幼儿明白自己的行为准则。

　　使不给别人添麻烦这种好习惯，建立在幼儿自觉的意志之上，是幼儿的行为和心灵之间的契约，成为幼儿发自内心产生的一种自律的行为。

　　二、懂得不影响别人。

　　老师可将部分礼仪要求隐含在环境中，帮助幼儿做到不影响别人。

　　1．运用音乐牵引幼儿轻声说话。

　　在游戏过后、午饭过后孩子们往往一时半会儿静不下来，而且音量一个赛过一个，有的孩子甚至是扯着喉咙在说话，长此以往不仅孩子的嗓子会嘶哑，而且也不利于老师组织活动。教师可配一些轻轻地音乐，控制好音量。当幼儿声音过响时，教师可轻轻地提醒他：“我们听不到好听的音乐了。”渐渐地使孩子们养成轻声说话的习惯。

　　2．运用图示标记牵引幼儿学会等待。

　　在集体教学活动中，谈到一些比较激动的话题时，孩子们往往会争先恐后地抢着要回答，如果没有被请到，幼儿会倒抽一口气，露出失望、泄气的神态，这样既影响了幼儿的学习情绪，又不利于幼儿良好学习习惯的养成。教师在制作课件的时候，可以插入一些小标记，提醒幼儿耐心倾听，一个一个轮流着说。

　　三、懂得爱护公物。

　　1．光标提示——正确使用电脑。

　　幼儿常因自己表达得不够到位而用手去指点电视机的屏幕，因此，教师在教学的过程中，可以运用小巧一些的电筒来代替鼠标，这样不仅可以集中幼儿的注意，而且还能暗示幼儿要爱护电脑。通过直观的方法进行演示，提醒幼儿不要用手直接触摸电脑屏幕。

　　2．设计标记——爱护电教设备。

　　教师以“怎样爱护电教设备为主题”，引导幼儿为活动室内的电教设备设计标记，并组织幼儿对作品进行筛选，采纳最佳的图案，贴于电教设备边沿。使幼儿懂得爱护电教设备人人有责，形成爱护公物的意识。

　　三、懂得虚心向别人学习。

　　老师在教给幼儿知识的同时，还应该抓住契机引导幼儿间相互学习。

　　运用音效引导幼儿分辨是非，向好榜样学习。在一次数学活动中，发现班上几个孩子在做练习时认认真真，精益求精，而有的孩子则马马虎虎，敷衍了事。练习结果可想而知。在评价时我用事先插入的音效，送给他们一阵热烈的掌声。掌声过后那些做事马虎的孩子都不好意思地低下了头。突然，一个孩子站起来说：“老师，再给我一次机会，我们一定做得跟他们一样好。”从此以后，不管做什么练习，班上都形成了一个良好的学习氛围，孩子们在相互学习中竞争，在竞争中提高，都感到学习是一件快乐的事。

　　四、懂得做好事可以给人带来快乐。

　　古时候有个国王，他非常宠爱他的王子，王子想要什么他就给什么，可王子还是紧锁眉头，闷闷不乐。国王发布命令只要能让王子高兴，想要什么奖赏都可以。有一个魔法师说：“我可以令王子快乐起来”。他把王子带到一间暗室，写了几个亮晶晶的字------每天做一件好事。王子照着上面的话去做，从此每天脸上都洋溢着灿烂的笑容。