读出你的精彩

　　午餐后，小朋友们围坐在小椅子上休息，录音机里放着轻柔优美的音乐，有些小朋友在轻轻地说着话。钢琴上放着孩子这几天交来的《成长档案》（每月联系），我随手拿起一张翻阅着。“老师，你看的是谁的成长档案？是不是我的呀？”子翔小朋友问。他这么一问，我脑子里突然有了个想法。“你想知道吗？”“恩”子翔用力点点头，“小朋友们想知道吗？”“想！”大家的回答在我的意料之中。“老师来读一读，你们猜猜我读的是谁！”“好！”小朋友的情绪被调动起来，好奇、期盼的眼神表露无疑。

　　“妈妈说我是男子汉！”我拿起一张轻柔缓慢读起来：“孩子越来越能干了，在家抢着帮妈妈做事，给妈妈盛饭，帮妈妈擦桌子，真勤快！宝宝也很好学，不管做什么事，都能认真地去做好，妈妈真高兴！”“这么懂事能干的好孩子，写的是谁呢？”“是邢语吧，她做值日生的时候帮助老师擦桌子呢！”邢语摇摇头“不是我！不是我！”“是不是彦廷？他学本领可认真了！”彦廷连忙站起来否认。他们猜的是平时倍受老师表扬的孩子。“老师你快告诉我们吧！”小朋友们猜不出着急了，他们想迫切知道这么勤快能干的好孩子是谁。“请这位好孩子自己站起来吧！”我要让这位孩子觉得自己无上的光荣！也想知道家长在填写联系册的时候有没有和孩子交流。因调皮而出名的翰翰站起来了，满脸的喜悦：“是我！妈妈说我是男子汉！”自豪写在孩子的脸上！小朋友都看着翰翰，眼睛里写满了“原来是你呀！真棒！”而我也知道了答案，翰翰有个好妈妈，妈妈在写的时候肯定和孩子交流过。

　　我又轻轻翻开一张：“有一天，宝宝在回家的路上唱起来‘有只小燕子，去年跌下窝，我把它送回窝里去，小燕子很快活……’妈妈问什么时候学唱的，宝宝真的有进步了！”“老师，这歌我也会唱呢！”“我也会！”小朋友们争着说。“我知道小朋友都会唱，这位宝宝在幼儿园里很害羞，老师没听过她大声唱歌，可是她会把刚学会的歌曲唱给妈妈听，真了不起！”这位唱歌给妈妈听的宝宝是谁呢？“是紫怡吗？她唱歌的声音很好听！”我摇摇头。“难道是欣凝？他唱歌声音可大了！”我笑笑又摇摇头。“老师，请她自己站来吧！”小朋友纷纷提议。大家的眼睛在四下找寻，可是没一个小朋友站起来。我笑眯眯地看着班中最害羞的小女孩—欣欣，希望她站起来，成为小朋友心中的“小百灵”。欣欣似乎有所感觉，她在我的注视下羞答答地站起来：“老师，是不是我呀？”欣欣害羞地低声问。我肯定地点点头，小朋友们都鼓起掌来！欣欣小脸蛋红红的，脸上的笑容是那么灿烂！相信以后她会唱给妈妈更多更好听的歌！也相信会有更多的小朋友象欣欣一样唱歌给爸爸妈妈听！同时我明白欣欣妈妈是写给老师看的，写时并没和孩子交流。

　　午睡时间到了，读成长档案只能暂且告一段落。孩子们和我约好，明天中午再读给他们听，我答应以后每次的成长档案我都会读给他们听。因为我希望通过成长档案，能读出一个个更真实更精彩的故事！这小小的《成长档案》在我们班，再不是老师写，家长看；家长写，老师看，老师和家长单方面的交流，而是老师、孩子、家长共同参与完成的事情。老师读出了孩子们的优点、读出了孩子们的精彩，更读出了孩子们点点滴滴的进步。