呵护孩子的发现

　　一天，孩子们正在用点心，大部分孩子都洗好手，拿着杯子等着阿姨来倒牛奶，教室里很安静。突然一个声音传了出来：“哎，是什么呀，真好看！”顿时，教室里嘈杂了起来，有的抬头努力寻找着什么，有的用手指着屋顶说说笑笑。只见安静的场面变得这么“动荡”，我有些按耐不住了，提醒他们停止讨论，抓紧时间喝牛奶吃饼干。孩子们也回复了平静。

　　我边照看孩子们用点心，边仔细观察着孩子们刚才手指的屋顶和墙壁的方向。终于，我找到了，原来孩子看到了不锈钢小杯子在阳光的照射下反射到墙上的“光斑”。于是我孩子鼓励孩子喝完牛奶以后，继续试一试，让孩子再次去发现这种奇妙的现象，他们欣赏着从杯子里反射出去的“光斑”美景，体会着“实验”成功的快乐！

　　中午时分，当孩子们安静地进行午睡，我不禁想起了今天所发生的一切，值得我好好反思自己的行为。如果没有孩子的大胆交流讨论，会有孩子刚才欢乐的体验吗？以后孩子还会有乐于去探索发现吗？……想到自己刚才莽撞的行为，我不禁感到自责。陶行知曾说过：“生活即是教育。”幼儿园生活中时时处处存在着教育契机，但我们往往视而不见或简单处置，忽视了幼儿身上发生的情况所具有的教育价值。我认为：第一，我们老师过于注意按预定计划组织教育活动，当出现新的教育机会时，缺乏重视儿童兴趣的意识。第二，我们教师忽视偶发事件中所蕴涵的教育价值。象这样的教育契机我们每天随时都可能遇到，反思过去：有太多教育契机都被我们给错过了，失去了许多真正体现教育价值的好机会。

　　通过这件事，我深深地感受到：孩子们对周围事物的探索无时无刻不在进行着。对于孩子们探索的火花，我们是否能发现，关键在于我们是否是个有心的人。孩子对周围事物探索的表现是不同寻常的，有时可能与我们的常规做法相违背。作为老师，我们应该有一颗细致观察孩子的心、一双善于捕捉教育契机的眼睛，一个灵活的头脑，我们不能对孩子违背“常规的举动”只知批评，而应该及时去发现有教育价值的点点滴滴，学会善于把握教育契机。只有这样，才能发现孩子探索的火花，让我们的孩子们学习的更快乐！也才能真正达到素质教育的要求。

　　不是常说“兴趣是活动最好的切入口吗？”因此，我们需要确立“以幼儿发展为本”的理念，树立“时时处处有教育”的观念，抓住日常生活中教育的契机，那么，我们将看到意想不到的效果，孩子们将全神贯注，活动将充满生气，日复一日，年复一年，孩子们的注意力、观察力、实践能力和创造能力定会不断提高。