幼儿园中班绘本《谁藏起来了》(2)

　　你们也能找到他们吗？

　　——

　　还记得谁在什么位置吗？

　　——

　　幼儿操作，请幼儿将

　　9

　　只动物按照原来的位置摆放在塑料卡上。

　　——

　　根据幼儿操作讲评。

　　5

　　、

　　通过其他特征找动物

　　（

　　PPT8

　　、

　　PPT9

　　）

　　——

　　现在动物们要换个玩法，找找看，哪个动物有变化？

　　（哭的动物）（睡着的动物）

　　——

　　从哪里看出来的呢？

　　（

　　PPT10

　　）

　　——

　　出示放大的图片比较睡着的动物。

　　6

　　、

　　结束

　　——

　　今天玩的游戏都是《谁藏起来》这本书里面的。这次来玩游戏的只有

　　9

　　个动物朋友，里面还有许多动物藏在那里等着你们去找呢！有兴趣的小朋

　　友可以想想办法去找找这本书，然后和其他伙伴一起来玩，好吗？

　　课后反思交流

　　:

　　我今天上的是绘本《谁藏起来了》，在没有接触绘本之前，大家

　　可能和我同样有一个认识，

　　认为绘本就是幼儿园的语言教学，

　　特别是

　　故事教学差不多。但是，绘本并不单纯是故事教学，它不像故事教学

　　那么简单，

　　《谁藏起来了》书中文字非常少，我们在指导阅读时

　　重点

　　是让孩子观察图片变化、

　　了解动物特征、

　　增加对空间方位的认识。

　　（这

　　是这节课的重点）

　　这节课是一个综合活动，

　　它把数学和科学都融入到

　　教学中去。借助这一节课，

　　目的在于抛砖引玉，让大家了解绘本教学

　　可以运用不同的形式开展，

　　我们可以以绘本为载体，

　　多领域地开展活

　　动，绘本教学可以走向多元化。

　　这个绘本从封面上就可以直接看出是一本关于动物的绘本，

　　“

　　谁

　　藏起来了

　　”

　　、

　　“

　　谁转过身去了

　　”

　　、

　　“

　　谁哭了

　　”

　　、

　　“

　　谁睡着了

　　”

　　等巧妙的艺术构

　　思和精致的手工画非常形象，动物们轮流藏起来，孩子们非常喜欢。

　　书中有

　　18

　　个动物，

　　我根据中班上册的年龄特点，

　　删选了

　　9

　　个动物作

　　为上课的内容，如果要给其他年龄段使用，也可以用

　　6

　　个、

　　12

　　个、

　　16

　　个等等，就看本班实际水平了。今天上下来，我觉得

　　9

　　个动物对

　　于这些孩子们，也是比较适合的。

　　对于其他的绘本，

　　我们在教学准备时也要有个取舍，就是，一节

　　课可以截取一些你认为需要的东西，

　　让孩子们学习。

　　可以是几个情节，

　　可以是几个片段，目的在于适合自己班的孩子。

　　（环节）我一共制作了

　　10

　　张

　　PPT

　　，动物们轮流藏起来，我使用