幼儿园中班艺术整合活动：彩色心情 (教学案例)(3)

　　整个活动过程，幼儿积极性非常高，在制作心情卡的时候，大部分幼儿都画出了四、五种不一样的表情，还配上相应的彩纸，互相交流时，不少幼儿还根据自己的生活经验讲述了心情故事，成长了语言表达能力。

　　改进建议《纲要》指出："教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验。"因此，在美术活动中，教师要根据幼儿的回答，能随机应变，因势利导地追问或转问，使幼儿从不一样角度和不一样视点成长扩散性思维。但在本次活动中，我的追问还不够及时和灵活，如教师问："小狗见小熊说是他拿的帽子，心情怎样？表情又怎样？"幼儿1说："小狗生气了。" 幼儿2说："小狗的眉毛都竖起来了。"幼儿3说："小狗嘴巴都翘起来了。"我应马上接问："还能从什么地方看出它生气了？"失去了让幼儿进一步仔细观察的良机，创造性引导还不够，表情不是千篇一律的，五官应该还有其他变化。另外在材料的选择上也没有考虑周全，个别彩纸的色彩还不够有针对性，如紫色彩纸色彩太亮，给人的感觉不够压抑。

　　活动延伸：可开展"尝味道、画表情、找颜色活动。