提示篇——教导“社交”(2)

　　对于人、事、物的转变，儿童容易感到不安，甚至大发脾气。

　　四．可以给我们一些社交训练的建议吗？

　　A．提高接纳亲近的程度：

　　1．与人接触：

　　例如：玩接触身体游戏，亲吻别人。

　　2．与物件接触：

　　例如：引导儿童把弄绒毛洋娃娃或玩具。

　　3．逐渐在日常生活中接受亲近：

　　a)在日常生活中，儿童常常有与别人接触身体的时候，例如：拖手、排队等。训练员宜先观察儿童较接受跟哪些人接触及接触身体的哪部位，让儿童慢慢适应，再逐渐接触不同的人物及身体的不同部位。

　　b)另外，亦可以观察儿童较接受接触什么物件，并由这物件开始进行训练，当他完全接纳后，便逐渐让他接触至其他物件。

　　B．建立儿童适当地运用物件及身体的技巧：

　　1．增强操作物件的技巧：

　　例如：摇木马、推车。

　　2．增强遵从简单的游戏规则的意识：

　　例如：轮候推车、叠积木、捉迷藏。

　　3．增强参与假想式游戏的能力：

　　例如：协助照顾洋娃娃的日常起居、假装手偶作对话、儿童自行扮演另一人物或物件（扮医生、扮树）或是演出简单的短剧。

　　4．增强独立工作的能力：

　　例如：在指示下协助成人做简单的工作（丢废纸），进而按口头、标志或文字批示完成一连串工作（收拾玩具、抹桌子、摆放食具等）。

　　C．引发儿童社交沟通的能力：

　　1．营造儿童喜欢的环境，引发他自行跟别人沟通：

　　例如：在[摇动游戏]中，当儿童玩得兴奋时突然停止，待他提出要求后才继续摇动。

　　2．制造儿童需要别人协助的情景，引发他自行跟别人沟通：

　　例如：把儿童喜欢的食物放在很难拧开的瓶中，让他要求别人协助。

　　3．在游戏中轮流进行某活动：

　　例如：轮流寻找躲藏的人。

　　4．在日常生活中，建立他跟别人沟通的技巧：

　　例如：接听电话。

　　D．建立适当的社交反应：

　　1．以动作回应别人的要求：

　　例如：注视别人、在要求下亲吻别人。

　　2．用话语回应别人：

　　例如：能有礼地道谢。

　　3．明白别人的需要，并做出适当回应：

　　例如：知道别人感到寒冷便把衣服拿给他。

　　4．在游戏规则下回应别人：

　　例如：按规则轮候玩游戏。

　　5．能独立工作：

　　a)在口头指示下，完成工作：

　　例如：按指示为他人丢废纸。

　　b)在文字指示下，完成工作：

　　例如：按文字的指示完成某些项目，像[书屋]、[收拾玩具]等。

　　c)在环境提示下，完成工作：

　　例如：下课时便抹桌子、进膳前便放食具。

　　E．减少障碍儿童发展的行为：

　　1．如果因为环境混乱以致儿童无法有效地学习，便须找出改善环境的方法，如：更清楚的视觉安排，让儿童明白环境对他的要求，以获得较佳学习效果。