个别化训练计划-1(补充说明)(3)

们仍然要设计场境来帮助孩子学习，在游戏中让孩子学会“请”“吧”“要”“不要”这些句子，也从中让孩子灵活得体的所有礼貌用语。

　　6.在帮助孩子掌握句型的同时，训练孩子学习描述。可选择一些特征明显的动物、水果、各种职业的人物来让孩子描述，要孩子发现事物间的不同点和相似点，做多了就回具备分析的能力。训练时要往深处做，不要停留在表面上。

　　八、自理

　　关键是家长要放手让孩子去做，培养自觉性和劳动的习惯，让孩子有兴趣、有动力参加简单的家务劳动，训练孩子对工作程序的理解，使他能具备组织能力。

　　1.生活上应该能做到的都由他自己去做，而且是自动做。如饭前分碗筷，简单清洗水果等。

　　2.培养良好的生活习惯。所有孩子自己的学习用品、玩具等应该让他从哪拿就放回哪。

　　九、社交

　　关键是培养社交动机和技巧。正确使用礼貌用语、接听电话、表达要求，学习轮侯、角色游戏。

　　1.正确表达自己的要求。家长要严格要求，当他有要求时，不光有表达，而且要完整地、正确地表达，尽量使用礼貌用语，使礼貌用语生活化。平时对孩子出现的白符合要求的行为或语言，要及时纠正。前面语言部分训练的句型，一定要孩子在日常生活中运用出来。

　　2.能和他人主动打招呼。无论在家中还是在外面，要抓住每一次机会来训练孩子和他人打招呼。

　　3.学习理解他人在想什么（察言观色）。训练时和让孩子看一些表情卡，让他描述卡片上的人或动物怎么啦，引导他使用“他怎么啦”这个句型。有一定基础后，让他观察家里人怎么啦，该怎么办，使他能关注他人的需要，并且学习帮助他人。在家里有一个人故意装做生气，另一人带孩子观察对方的表情，让他说出对方怎么啦，这样的训练要经常做。

　　4.任何一部分的训练，都要注意生活化，最终融入社交生活，如轮侯和在大运动训练中进行。

　　5.玩伴。同龄孩子的行为能对他的行为产生参照作用。

　　日期 2002年7月22日