孩子慢一拍耐心多一点(2)

不做的话，最后爸妈一定会帮他做。父母的过分保护使孩子自我服务的技能，如自己用餐、自己洗手、自己穿脱衣服等得不到锻炼。而进入幼儿园后，环境发生了变化，幼儿不可能像在家里一样得到一对一甚至是几对一的关怀和照顾，会感到一种压力和挑战。这种不具备一定的独立和自立能力的孩子在群体中会相形见绌，从而更想乞求别人的帮助，其结果是依赖性越来越强，动作也越来越慢。

　　三是幼儿缺乏自信。

　　自信心不足的孩子往往在参与各种活动中缺乏主动性、积极性，不相信自己的能力和力量。这样的孩子常常有胆怯，遇见事情退缩，害怕困难，不敢去尝试等表现。缺乏自信的孩子在群体中容易产生自卑心理，怕自己出错，怕被骂、被嘲笑，所以行动上就慢慢的，畏畏缩缩的。如果大人这时再过多指责，就会对幼儿产生很强的暗示作用，他反而会“破罐破摔”，变得更加“慢吞吞”了。

　　四是缺乏安全感。

　　缺乏安全感的孩子在行动上也会“慢一拍”。这种情况常见于一些刚刚离开亲人，步入幼儿园集体生活的孩子。由于情绪上正经历着分离焦虑，这类孩子会担心父母不再爱他或不要他了，由此产生心理上的不安全感，除了表现为哭泣、叫喊、沉默不语外，也表现为动作上的迟钝：慢慢地穿衣、慢慢地进食……早上出门前，孩子希望和爸妈多呆一会儿，不要去学校或幼儿园，他的动作就变得特别慢，而如果他知道等一下不会和父母分离，动作就会恢复正常。

　　那么，如何正确对待“慢一拍”的孩子呢？

　　策略1:理智的爱。

　　爱孩子既要有慈母般的感情，又要有教育者的理智。理智的爱，使孩子有安全感，积极上进，活泼热情。理智的爱是有控制的爱，是掌握分寸的爱。两三岁的幼儿就开始有了自己做事的强烈愿望，成人应该因势利导，培养幼儿的独立性。对待那些过于依赖，如故意慢吞吞地吃饭、等着父母吃好了喂他的孩子，父母要坚持己见，几次之后，孩子自然明白慢吞吞的结果就是没饭吃，就不会再慢吞吞了。

　　策略2:再多一点鼓励。

　　经常受到强制或责备，幼儿就会失去做事的兴趣，从而心灰意懒，这也是造成幼儿“慢一拍”的原因。有的家长逼孩子学习不能理解的知识或过于复杂的技能；有的教师当幼儿沉浸在快乐的游戏活动中时，强迫其终止游戏去做某件事情；有的教师让儿童做事时板着面孔，用严厉的口吻下命令，当儿童把事情做坏时，甚至加以讽刺或惩罚。这些都会促使幼儿厌恶做事，行动上慢吞吞也就不奇怪了。年轻的父母亲或教师这时千万不要再雪上加霜去责备孩子，尤其不要对孩子说“你真笨”，因为幼儿一旦被贴上了“笨”的标签，这种暗示对孩子造成的可能是永久性的负面影响。当然，对幼儿的鼓励不一定用语言表现出来，父母和老师满意、信任的目光，亲切喜悦的笑脸，都会给幼儿带来力量，从而会使孩子给自己提出进一步的要求。