与奖励无缘的孩子，怎样对待(11)

师单独问他时，才知道他也会。我想，这是由于他的内向的性格所致。你说，连我们大人都无法轻易改变自己的性格，我怎么要求孩子去做呢！知识他已经会了，我必须要求他，要让老师知道吗？我怎么解释这样做的目的呢？我以前想过，想让孩子慢慢变成开朗外向的性格。但后来我放弃了。有时，让一个人改变自己的性格是很难的，最关键的是，那并不是一件能给人带来快乐的做法。对一个孩子来说，还有什么比快乐更重要呢？并且，我不想让孩子去做，连大人都做不到的事情，那太难为他了。我记得看过一篇文章，说家长想让孩子改变性格，是家长对自身缺陷的不满，而把希望寄托在孩子身上。家长对自己有些缺点不能接受却又改不了，才让孩子去做，这多自私呀！
　　再举回画画的例子，儿子虽然画得不好，他手和腿的力量都很差，这影响了他的运笔，但也不是每次都画不好，现在就有很大进步。
　　但是，他的画总是很乱，为什么呢？比如有一次，我看到儿子画的恐龙很像的，我当时那个高兴啊，我要儿子把画送给我，想保留下来，更想给家里其他人或者老师去看一看。结果怎样呢？很快，儿子在画的上面，又画了很多很多“火”，于是很漂亮的一幅画就被“毁”了，我的愿望落空。
　　我儿子的画，很多是因为这些“东西”，而显得一点“欣赏价值”都没有，尤其现在，他画的内容越来越多：什么火呀、水呀、风呀雪呀的、闪电、还有声音，我儿子画的恐龙的声音，有时还是有颜色的，他说，恐龙叫的声音应该是红色的，多有想象力呀。那天，就因为要画一只”恐怖“（我儿子新学会的词——恐怖）的恐龙，他在画得不错的恐龙身上，画了很多乱七八糟的图案。
　　我也想过，要不要跟他讲，你只按老师说的画，别的东西少画些或不要画，可按老师的要求，那永远都不会有自己随意画的机会，更不会有机会画儿子那些抽象的东西。所以，我没有这样要求过，我不想遏制孩子的想象力。甚至，我欣赏儿子乱七八糟的画。每次班里的孩子的画，最乱的一张肯定是我儿子的。这样的画，老师也说是有想象力的，可不会去发奖给他，确实没什么“欣赏价值”。即使开始有，画上这么多抽象的东西后，也不会有了。更何况儿子的绘画技巧本来就不高，怎么能把这些的抽象的内容画好呢？画得大家觉得漂亮呢？而且，我希望他按自己的理解画，这些都是他从他的各种知识来源中，自己总结出来的呀，比大人灌输的，可来得更深刻。最多的来源，大概就是图画书了！
　　我想，孩子的绘画能力有了提高，我不许他在画好的画上，再添其他的东西，目的在哪呢？我分析了以后，知道，这样做的目的，是为了让别人看。孩子的能力有了提高，这已经是事实，即使最后的画变得让人没法看，但我不能为了别人的看法，而去阻止孩子画他想画的东西。只为了老师的认可，这目的是不是不纯呢，是不是本末倒置了？

　　三、老师有足够的理由给每个孩子颁奖，更有足够的理由给我的儿子颁奖。
　　我觉得儿子有很多优秀的地方，比如他的知识还是很丰富的，我给他讲过的东西他都很感兴趣，什么化石啊、火山啊、地震啊，还有什么光的知识、海洋的知识。可是这些怎么去衡量，每个孩子知识的多少呢，每个孩子知识涉及的领域都不同呀！
　　我儿子的进步应该是最大的。正因为他入园时的能力很差，所以进步也最大。那时自己不能穿脱衣服；不能自己吃饭；不肯喝白水；过度内向并且自制能力差，无论上课、吃饭还是什么时候，都经常躲起来或自己溜出教室，连园长都说我们的变化太大了。
　　我儿子应该是班里读书最多的孩子，也是最爱读书的孩子。可是，这也没法比较啊