我的顽皮宝贝(三)(3)

因或要求他要做到什么条件。如果答应给他一些礼物或去某地玩一定要做到，如必需变动，他也查觉时一定要跟他交待，这是他对你信任感的起点，不要自己毁弃机会，所以做不到或者不甘心做的，就不要拿来承诺。像宝宝非常喜欢火车，常常跟我要求，刚开始我想坐火车多麻烦，就没答应他，有一次他看到捷运的图片就说是火车，我也顺著他把捷运当火车，还常常带他去坐，每次就只是坐过去坐回来，起码坐上一个多小时，他就很快乐，多简单！坐火车变成很好的增强物，也是很好的教材，这不是一举数得吗？甚至我可以用来教他抽象的“放假”、“星期天”等概念，对照“平常上课”、“星期一（到星期五）”等。

　　12.体罚的应用：我认为体罚只能用在孩子有严重伤人的意图时，在发觉他的不良行为时，立即执行，达到阻吓的效果，绝对要小心应用，以免他学到暴力模式。且越大或功能较好的孩子，应多以因果的说明方式沟通，了解他的想法。其实如果能把孩子的发展掌握得好，孩子能在一个有爱的环境下成长，自然也会逐渐表现对别人的关爱，宝宝有两次在外面自己倒水喝时，自己主动帮我倒了一杯，也会在带弟弟出去时，要求我牵著弟弟走电扶梯（他自己已经非常熟练了，不需要妈妈牵），以前只要我没看见就欺负弟弟和在学校咬人的情况也几乎不再复见，反而很能容忍别人的不当行为。要特别注意体罚绝对不要用在教学时，会造成反效果。

　　13.改善不良行为：大部份孩子的不良行为是因为他自己的生理需求或反应而产生的，但这些需求和反应并非一般人能感受到的，自然也很难接受孩子有这些不良的行为。因此要改善这些行为是需要更多的了解包容，长期努力才会奏效的。宝宝因为听觉灵敏，特别怕高频钻孔声，以前在外面二十公尺外有施工就会把他吓得不得了，刚开始我会带他绕路，随著他对我的信心的建立，我带他走对面的路并且用肢体保护他，后来有一次刚好对面的路被挡起来，我只好带他从旁边过，我一直跟他说话，双手抱著他，带他快速走过，一次又一次，逐渐让他适应，就这样宝宝现在己克服了恐惧。我看过另外一个孩子，功能还很差，喜欢任意撕纸、撕书，我建议他妈妈要在定点放置报纸，放任他撕纸的欲望但任何其它的纸张（为了避免混淆他的认知连其他无用的纸都应避免）都不可以撕，培养他控制行为，只在可容许范围内发泄。其实这都是过渡时期，如果能以本文的方式教导，多拓展他的兴趣，日后他连撕纸的欲望都没有了。宝宝三岁多时，有一次突然很怕水，不愿去洗澡，又无法表达他的恐惧，任我打骂也没办法，只是一天比一天更怕，看他这么怕又不能不洗，我只好放了一澡缸的水和他一起进去用盆浴，他虽然还是有点怕但总是愿意进澡缸了，我用毛巾沾水慢慢帮他洗头，不要让水弄湿他的脸，他就让我洗，第二天我开始用水弹他，和他玩，他其实还有点怕，可是看到我是很高兴的和他玩，也就接受了，第三天再和他打水战，第四天他就回复让我从头冲到脚的洗法了。由此我也延伸出，我们实在不该和孩子过份的坚持，我知道有些老师会要求孩子己会的工作一定就要自己完成，怕稍有例外孩子就会赖掉这些工作。但我认为孩子有他的情绪问题，再加上表达能力不足，他的害怕、排斥可能因任何我们所不知的层面产生，过份执著要求他完成，除了加深他的排斥和厌恶的经验，不信任此教导的人，很难看到有什么正面的效果。宝宝以前喜欢玩一些奇怪的语音，在正常的辞句下面加两、三个字音又完全没有意义，我因为不知让如何处理，乾脆完全不理他，他因为在意和我的沟通，发现他用这些语句来逗我时，我不喜欢，就自己把这种奇怪的行为停下来了。现在他因为能力更好，我会直接告诉他那些行为是不对的，会被人家笑，他就能接受。所以孩子什么特别行为都可能产生，有些是后天的或者暂时的，有些却是天生的，不管是那种，父母都应用点巧思，四两拨千金